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從2014年至今，“全民閱讀”已連續(xù)10次寫入政府工作報告。民進中央委員、百花文藝出版社總編輯汪惠仁認為，全民閱讀活動的深入開展，對公民素養(yǎng)的提升有益，最大的價值是讀書總體性氛圍的形成。讀書型社會培育思考型社會，思考型社會培育創(chuàng)造型社會，換言之，這關乎文化強國戰(zhàn)略，關乎文化自信。

2022年4月23日，根據(jù)中國新聞出版研究院發(fā)布第十九次全國國民閱讀調查結果顯示，2021年我國成年國民的綜合閱讀率為81.6%，人均紙質圖書閱讀量4.76本，人均電子書閱讀量3.30本，均較上年有所提高。“聽書”“視頻講書”等閱讀形式為讀書提供更多選擇。

實現(xiàn)全民閱讀仍有短板：一是圖書資源不均衡是農村成為全民閱讀短板的原因之一，閱讀資源缺乏、閱讀需求易被忽視。二是城市生活節(jié)奏較快，時間碎片化，在淺層化、娛樂化沖擊之下，深度閱讀不足，報紙和書刊閱讀數(shù)量均有所降低。三是部分家長功利性較強，對閱讀的的重要性認識不足，認為不參加考試則不需要讀書，讀書只是上學的孩子要做的事。

推進全民閱讀，筆者有幾點思考與建議：

一是推進書香活動下沉到基層。鄉(xiāng)村振興，文化先行。入駐更多優(yōu)質鄉(xiāng)村閱讀資源，建設農村書屋，城鄉(xiāng)聯(lián)動開展讀書下鄉(xiāng)活動免費贈書，保障留守兒童、家庭困難兒童的閱讀需求。

二是開展推動書香社會建設，黨員、公職人員帶頭讀，把讀書情況納入績效考核，起示范效果。政府城建文化等職能部門建設“15分鐘讀書圈”：社區(qū)書屋、公共閱報欄、閱讀亭等公共閱讀設施，針對不同文化程度、職業(yè)的讀者擺設不同類型書籍，同時考慮到視聽障礙人員閱讀盲文圖書、老年讀者閱讀大號字體書籍、有聲出版物等等特殊人群需求，實現(xiàn)大學圖書館、市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館資源共享并建設無障礙設施，在新建城鄉(xiāng)為全民閱讀預留場所。努力建成功能完善、便捷高效、特色凸顯、保障有力的全民閱讀公共服務體系，促進全民閱讀。

三是各級媒體、新媒體平臺開展“4.23世界讀書日”好書共讀系列活動、推送各類讀書排行榜，央視制作推出《典籍里的中國》《中國詩詞大會》等文化節(jié)目，營造全民閱讀、終身學習的新風尚。

四是家庭、學校注重培養(yǎng)青少年閱讀興趣，學校根據(jù)學生興趣愛好、需求開設文學類、歷史、社科等選修課程，為學生訂閱與年齡相適應的《小讀者》《兒童文學》等期刊雜志，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

學習不是孩子一個人的事情，家長是孩子最好的榜樣，一言一行會影響孩子的學習和生活方式。在親子共讀中，家長是一個伴隨者，更是一個引領者，家長能堅持讀書、不斷成長，才能帶動孩子更好地成長。文化作為一種精神力量，對社會發(fā)展產生深刻影響。建設書香社會有利于增強中華民族的文化自信和創(chuàng)造能力，提高國家文化軟實力。

讀書盛，則國運興。全民閱讀是時代的必然，也是現(xiàn)實和長遠的需要。成年人請放下手機，捧起書來讀，在書香中汲取文化的力量，在書香中成為更好的自己，別讓讀書成為孩子的專利。（王婧霞）

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