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陳寅恪先生曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！彼寡詷O是。隨著今人對(duì)傳統(tǒng)文化的不斷探尋與日趨親近，不管是院校教授還是市井百姓，渴望“穿越”到宋朝者似乎越來越多，只因宋是一個(gè)“并重理想與現(xiàn)實(shí)，兼?zhèn)浯笏着c大雅，可以說是最適合生活的朝代”。然而，從北宋到南宋，從東京到臨安，在一個(gè)王朝繁華與落寞的背后，又有多少人能對(duì)北宋君臣共治時(shí)代末期知識(shí)分子的榮光與屈辱感同身受？又有多少人能對(duì)兩宋文人政治家在歷史大變局中的抗?fàn)幣c博弈鞭辟入里？怕是寥寥。筆者近讀北京大學(xué)歷史學(xué)系教授、“百家講壇”特邀主講人趙冬梅新著《大宋之變，1063—1086》，隨她一同深入歷史細(xì)節(jié)，探究“大宋之變”錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，揭秘朝代興衰、帝國(guó)演進(jìn)的深層根源，委實(shí)有豁然開朗、受益良多之感。

唐太宗說，以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。歷史的大河滔滔奔涌，歲月的塵埃漫漫覆掩。明明是一個(gè)軍事上相對(duì)較弱的朝代，為什么又偏偏造就了一個(gè)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)審美上的黃金時(shí)代？為什么作為君王，英宗、神宗、哲宗也曾奮發(fā)圖強(qiáng)，行新法，敗安南，收河湟，改制元豐，伐夏開邊……卻只能眼睜睜地看著國(guó)家走向衰落？在書中，趙冬梅教授以司馬光的后半生為線索，有史有據(jù)地描摹三朝政壇風(fēng)云，力爭(zhēng)通過對(duì)濮議之爭(zhēng)、王安石變法、司馬相業(yè)等重大事件的細(xì)致梳理與深度剖析，還原歷史本相，探究大宋王朝的歷史轉(zhuǎn)折，為讀者提供了一個(gè)新的“知興替”“明得失”的機(jī)會(huì)。

盛衰無常，所謂“三十年河?xùn)|，三十年河西”是也。實(shí)際上，從1063年到1086年，短短的24年間，滄海卻已變桑田?！俺加惺聵I(yè)，君不信任之，則不能成?！彼抉R光早在17歲時(shí)，便似已勘破君臣之間的利害關(guān)系。但司馬光又如何能料到，君主神宗對(duì)臣相王安石，已遠(yuǎn)非“信任之”這么簡(jiǎn)單。恰如曾極力推薦王安石后又成為王安石反對(duì)派的宰相曾公亮所言：“上與安石如一人，此乃天也?！敝鲝垺白孀诓蛔惴?，人言不足恤，天變不足畏”的王安石，把皇權(quán)徹底從籠子里放了出來，在短短的十多年里，“把仁宗朝獨(dú)立思考有擔(dān)當(dāng)?shù)氖看蠓蚋脑斐蔀楣ぞ咝允愕墓倭拧?。趙冬梅教授分析說：“北宋前中期朝堂上‘異論相攪’的寬容風(fēng)氣，君主體貌大臣、存恤‘大體’的‘和氣’氛圍，宰相大臣、侍從臺(tái)諫敢爭(zhēng)是非的獨(dú)立精神，都在崩解消散中……”

誠(chéng)然，試圖尋求變革的忠心都是一樣的，但國(guó)家層面的改革竟變成了不折不扣的政治角力，復(fù)出的司馬光雖意欲力挽狂瀾，卻又如文彥博給韓琦的信中所言：“君實(shí)作事，令人不可及，直當(dāng)求之古人中也。”書生意氣過濃，幾乎不像現(xiàn)實(shí)政治中的人，盲目調(diào)整政策，整體考慮欠缺，縱是一腔熱血，也得到了太皇太后的絕對(duì)信任，終亦無法消弭對(duì)立分明的官僚集團(tuán)間的裂隙，亦無法改變君臣將個(gè)人私欲與派別利益置于王朝整體利益之上的現(xiàn)實(shí)，皇朝“萬世一系、長(zhǎng)治久安”的美好愿望自然成了夢(mèng)幻泡影。

“國(guó)破家亡的慘劇雖然發(fā)生在徽宗—蔡京治下，根子卻在王安石與神宗?！壁w冬梅教授的高明之處在于，以歷史的眼光來旁觀并深入歷史，“讓學(xué)術(shù)的回歸學(xué)術(shù)”，把歷史人物置于特定的歷史時(shí)期、歷史情境中，成與敗、功與過皆以史料為依據(jù)，復(fù)從人性的角度去辯證看待，以期全方位還原大宋之變前后君與臣在歷史的激流與漩渦中的努力與掙扎、命運(yùn)與抉擇。在她看來，作為宰相的王安石，“只不過是逢君之欲，順勢(shì)而為”，根源卻還是在皇帝那里……

打開本書，讀者的思緒便會(huì)跟隨趙冬梅教授一起追根溯源，以她的書寫為引領(lǐng)來感受王朝興衰。掩卷回首，似才驚悟“古今多少事，都付笑談中”。然而，只要讀者樂意，何妨追隨蘇軾“聊發(fā)少年狂”，或與歐陽(yáng)修一道“仰而望山，俯而聽泉”？只要大家得閑，何妨悄然潛入《清明上河圖》，在汴京清明時(shí)節(jié)繁盛多彩的市井風(fēng)俗畫中作一回逍遙游……

【作者簡(jiǎn)介】 劉敬，安徽省蕪湖市第四十三中學(xué)教師。

關(guān)鍵詞： 祖宗不足法 追根溯源 絕對(duì)信任