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AI+教育:AI為作文打分,已有超1.2億人被打分 2019-10-12 08:42:23  來(lái)源:科技日?qǐng)?bào)

近日有媒體報(bào)道,國(guó)內(nèi)外教育系統(tǒng)都開(kāi)始把AI打分應(yīng)用在作文打分上,僅國(guó)內(nèi)就已經(jīng)有超過(guò)1.2億人次被AI批改過(guò)作文。這引發(fā)了人們一連串的質(zhì)疑,AI為作文打分是否公平合理?把學(xué)生的成績(jī)甚至命運(yùn)交給機(jī)器,也難免令人有些不服氣。

在答題卡發(fā)明之前,批改客觀題是一件很枯燥的工作。教師不得不把時(shí)間花費(fèi)在簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)上,與今天的技術(shù)相比,教學(xué)效率顯得格外低下。作為AI技術(shù)的重要落地場(chǎng)景之一,如今就連批改作文這種相當(dāng)主觀的工作,都有AI代勞。

AI批改作文的核心技術(shù)是語(yǔ)言智能評(píng)測(cè)技術(shù),該技術(shù)將一篇文章從不同維度拆分成詞匯、語(yǔ)法、內(nèi)容分析、風(fēng)格比例等等,將其與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行對(duì)比,然后再通過(guò)算法將其映射成分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)。

如今,語(yǔ)言智能評(píng)測(cè)技術(shù)已經(jīng)成為AI前途最光明的落地場(chǎng)景之一,對(duì)于技術(shù)的發(fā)展,必需給予肯定的態(tài)度??茖W(xué)與技術(shù)變革了生活的方方面面,一項(xiàng)技術(shù)誕生伊始,加入處處受限、步履維艱,則難以茁壯成長(zhǎng)。

另一方面,人們也必須意識(shí)到技術(shù)有著局限性,絕非萬(wàn)能的。美國(guó)最早在GRE考試中運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)測(cè)模塊批改作文,而有人針對(duì)機(jī)器評(píng)價(jià)體系的缺點(diǎn),專(zhuān)門(mén)制作了一篇語(yǔ)法、詞匯高級(jí)而內(nèi)容雜亂無(wú)序的文章,機(jī)器照樣給出了超高的成績(jī)。

這種漏洞在AI技術(shù)尚處于發(fā)展階段的今天比比皆是。更何況語(yǔ)言具有不斷變化、發(fā)展的特性,如果學(xué)生使用了語(yǔ)料庫(kù)中不存在的詞匯組合,卻活靈活現(xiàn)地描寫(xiě)出了作文主題場(chǎng)景,被判了低分,豈不冤枉?

愛(ài)因斯坦多次表達(dá)了對(duì)技術(shù)的擔(dān)憂,明確指出人類(lèi)精神必須凌駕于技術(shù)之上。對(duì)于評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)也是如此,人類(lèi)的理念、價(jià)值觀決定了評(píng)價(jià)體系,而不是任何一項(xiàng)技術(shù)。

因此,AI+教育真正的作用,還是要回歸到減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)的輔助功能上來(lái)。它既不是單一路徑的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也不是毫無(wú)用處、不值一哂的技術(shù)。AI只是一項(xiàng)工具,未來(lái)社會(huì)中,批改作文的很可能不是AI,而可能是會(huì)使用AI技術(shù)的教師。教師們將AI技術(shù)應(yīng)用到教育勞動(dòng)中,探索學(xué)生興趣,整合教育資源,根據(jù)學(xué)生反饋、數(shù)據(jù)分析設(shè)計(jì)全新、符合學(xué)生需求的教育產(chǎn)品,這或許才是人們希望看到的AI+教育。

關(guān)鍵詞: AI 教育 作文

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