近日，劉強(qiáng)東退出章澤天首投項(xiàng)目引發(fā)關(guān)注。根據(jù)企查查數(shù)據(jù)顯示，在線教育品牌“作業(yè)盒子”所屬公司北京知識(shí)印象科技有限公司發(fā)生股東變更，劉強(qiáng)東個(gè)人及其控股50%的東辰投資控股有限公司(以下簡(jiǎn)稱“知識(shí)印象)退出。而在2015年，作業(yè)盒子曾獲劉強(qiáng)東、章澤天、好未來(lái)和聯(lián)想之星等方的A輪融資。事實(shí)上，自今年初關(guān)于嚴(yán)禁有害學(xué)習(xí)類App入校的通知發(fā)布后，關(guān)于其未來(lái)發(fā)展路徑在業(yè)內(nèi)廣為討論。有行業(yè)人士表示，一場(chǎng)有關(guān)入校學(xué)習(xí)類App的行業(yè)洗牌拉開(kāi)了帷幕。而近期，廣東、浙江等省前后發(fā)布了對(duì)其細(xì)化的管理辦法，似乎給學(xué)習(xí)類App的存活路徑帶來(lái)了生機(jī)。

遭遇監(jiān)管

據(jù)悉，2014年成立的作業(yè)盒子至今已完成5輪融資，最近的一輪定格在去年2月的1億美元C輪融資。在2015年7月，其曾完成1000萬(wàn)美元的A輪融資，由好未來(lái)領(lǐng)投，劉強(qiáng)東、章澤天和聯(lián)想之星跟投。作業(yè)盒子是章澤天的首個(gè)投資項(xiàng)目，從此前的股權(quán)結(jié)構(gòu)看，劉強(qiáng)東持有知識(shí)印象4.35%股份，東辰投資控股有限公司持股比例為1.31%，章澤天為東辰投資控股有限公司董事長(zhǎng)。

對(duì)于劉強(qiáng)東及其控股公司退出一事，作業(yè)盒子回應(yīng)稱，屬于正常VIE架構(gòu)調(diào)整。實(shí)際上，自去年下半年以來(lái)，學(xué)習(xí)類App代表作業(yè)盒子相關(guān)負(fù)面信息頻出：因收費(fèi)問(wèn)題遭人民日?qǐng)?bào)質(zhì)疑、商業(yè)模式疑遭遇監(jiān)管紅線、被傳資金鏈斷裂等。當(dāng)時(shí)，作業(yè)盒子曾回復(fù)稱，系競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的惡意所為。CEO劉夜也表示“我們很好”。

事實(shí)上，自今年初關(guān)于嚴(yán)禁有害App等相關(guān)政策落地后，行業(yè)洗牌也同時(shí)拉開(kāi)帷幕。據(jù)了解，學(xué)習(xí)類App產(chǎn)品多從作業(yè)場(chǎng)景切入，模式分為to B和to C兩類，新政頒布后，B2B2C遇阻，學(xué)習(xí)類App企業(yè)開(kāi)始面臨生死抉擇。選擇爭(zhēng)奪C端還是繼續(xù)進(jìn)入公立校成了一個(gè)不得不主動(dòng)面對(duì)的問(wèn)題。

對(duì)于新政的發(fā)布，有業(yè)內(nèi)資深人士告訴北京商報(bào)記者，進(jìn)校按照“凡進(jìn)必審”、“誰(shuí)選用誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則建立“雙審查”制度的政策紅線企業(yè)不得不面對(duì)，公立校對(duì)此類產(chǎn)品的態(tài)度將十分謹(jǐn)慎且保守。

多鯨資本創(chuàng)始合伙人姚玉飛表示，政策監(jiān)管方面的擔(dān)憂主要有三點(diǎn)：一是內(nèi)容，即學(xué)習(xí)類App中可能會(huì)出現(xiàn)一些超綱、涉黃以及違法的內(nèi)容，二是針對(duì)學(xué)生的隱性收費(fèi)，三是此類企業(yè)可能存在與學(xué)校之間的非招投標(biāo)類或非公開(kāi)交易。

政策“生機(jī)”

據(jù)悉，政策出臺(tái)后，北京、江蘇、四川等地開(kāi)展大規(guī)模排查，大量嚴(yán)重違規(guī)的App被勒令關(guān)停下架，學(xué)習(xí)類App有害學(xué)習(xí)之風(fēng)似乎隨之戛然而止。但不到兩個(gè)月后，又有媒體曝出學(xué)習(xí)類App以更名來(lái)?yè)Q湯不換藥地運(yùn)營(yíng)。上文資深人士表示，這是由于誰(shuí)來(lái)審查、如何審查、審查什么的細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有解決，監(jiān)管政策落地效果就會(huì)打折扣。

近日，廣東省率先出臺(tái)了針對(duì)校園學(xué)習(xí)類App的管理暫行辦法(以下簡(jiǎn)稱《管理辦法》)，明確了校園學(xué)習(xí)類App內(nèi)容審查工作由廣東省教育廳統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)施，不需要各地市、縣(市、區(qū))、學(xué)校和機(jī)構(gòu)逐級(jí)審查。規(guī)定校園學(xué)習(xí)類App主辦者應(yīng)建立嚴(yán)格的內(nèi)容審查機(jī)制，實(shí)行黑灰白名單和紅黃牌動(dòng)態(tài)管理制度，審查通過(guò)的便可列入白名單在校園使用。同時(shí)，浙江省也于4月出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視綜合防控工作的意見(jiàn)》，將“嚴(yán)禁教師通過(guò)QQ、微信群留作業(yè)”改為“嚴(yán)控”。

有學(xué)習(xí)類App從業(yè)者表示，廣東、浙江的新規(guī)都在教育部原有政策上給出了更加細(xì)致具體的落地細(xì)則，避免了學(xué)校不敢用、索性全不用的顧慮。1月新政出臺(tái)后，我們的入校路徑就一下子被堵住了，《管理辦法》對(duì)行業(yè)來(lái)講是個(gè)好消息，明確了監(jiān)管部門、監(jiān)管辦法和自查的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)合規(guī)的學(xué)習(xí)類App來(lái)說(shuō)是曙光。

朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)校長(zhǎng)鐘亞利告訴北京商報(bào)記者，對(duì)有害的學(xué)習(xí)類App毫無(wú)疑問(wèn)要大力加強(qiáng)監(jiān)管，不能存在對(duì)學(xué)生有害的信息和間接代替了老師的教學(xué)。但是，不能忽視另一個(gè)重要問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用學(xué)習(xí)類App。因?yàn)榧幢慵訌?qiáng)了監(jiān)管，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成健康的使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、工具的習(xí)慣，那社會(huì)輿論還會(huì)質(zhì)疑學(xué)習(xí)類App對(duì)學(xué)生的影響，并把監(jiān)管問(wèn)題和使用問(wèn)題混為一談，App某些具有鼓勵(lì)和展示的平臺(tái)功能也被抹殺。

合規(guī)發(fā)展

可見(jiàn)，學(xué)習(xí)類App在充分占領(lǐng)市場(chǎng)后，在政策監(jiān)管并逐漸細(xì)化后進(jìn)入到自我調(diào)整的關(guān)鍵期，如何優(yōu)化產(chǎn)品內(nèi)容，提升競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是學(xué)習(xí)類App企業(yè)未來(lái)必須要面對(duì)并解決的問(wèn)題。

上文資深人士認(rèn)為，學(xué)習(xí)類App本身就是和教學(xué)相關(guān)的，通過(guò)支持學(xué)校和老師的教學(xué)獲得學(xué)校的支持使用，所以路徑上不能也不應(yīng)該變更，只有更好地合規(guī)才行。無(wú)論面向B端還是C端都該更好地修煉內(nèi)功。任何事情都有其兩面性，既要看到學(xué)習(xí)類App在提高學(xué)習(xí)效率、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容上的積極意義，也要看到內(nèi)容、護(hù)眼方面帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。這里的核心是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，以疏代堵。

同時(shí)，在鐘亞利看來(lái)，監(jiān)管之外，學(xué)習(xí)類App要圍繞內(nèi)容來(lái)做產(chǎn)品，要切實(shí)了解教育教學(xué)需求，而這其中，師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)功能是該關(guān)注的點(diǎn)。由此也可以看出，學(xué)校方面對(duì)于合規(guī)的學(xué)習(xí)類App存在著需求缺口。

“政府端并未完全限制學(xué)校以購(gòu)買服務(wù)的方式來(lái)獲取企業(yè)提供的App服務(wù)。而要使學(xué)習(xí)類App走上健康發(fā)展道路，學(xué)校、政府部門、教育行業(yè)的共同協(xié)作也將成為強(qiáng)大的推動(dòng)助力”，上文資深人士坦言。未來(lái)政府購(gòu)買學(xué)習(xí)類App服務(wù)或?qū)⒊蔀橐环N形式。政府和學(xué)校與相關(guān)教育行業(yè)進(jìn)行直接對(duì)接，通過(guò)定制化需求的方式，共同打造良性盈利發(fā)展模式。

而對(duì)于學(xué)習(xí)類App行業(yè)自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)整，進(jìn)行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型與升級(jí)。針對(duì)中小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)需求，或?qū)⒏M(jìn)一步尋求內(nèi)容的專業(yè)化和個(gè)性化，將智能AI技術(shù)的發(fā)展融入App應(yīng)用當(dāng)中，針對(duì)不同用戶的具體需求，為其提供更加精準(zhǔn)的定制化服務(wù)。學(xué)習(xí)類App推動(dòng)著教育市場(chǎng)的擴(kuò)增，也能幫助學(xué)校、機(jī)構(gòu)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，推動(dòng)教育的互聯(lián)網(wǎng)化和數(shù)字化，還是具有很大前景的。只是，從教育初心出發(fā)，符合政策的引導(dǎo)與規(guī)范將越來(lái)越重要。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)類App