元宇宙教育描述的愿景遠遠不是允許學生戴上VR眼鏡這么簡單。

2020年5月16日，加州大學伯克利分校副校長Mark Fisher 在一場虛擬的畢業(yè)典禮上發(fā)言：“恭喜我們來自世界各地即將畢業(yè)的學生們，是你們讓伯克利變得更好！”這場虛擬世界里的畢業(yè)典禮重建了學校100多棟建筑物，包括學校的體育場和小商店。可以說這就是第一場在元宇宙中辦的大學畢業(yè)典禮：所有的參與者共同組成了這次畢業(yè)典禮。

隨著元宇宙熱度的不斷提升，越來越多的人正在加入到元宇宙的激烈討論之中。提到元宇宙如何應用到高等教育，特別是最近特別火的線上高等教育，硅谷到處充斥著“如何使用VR增強學生的學習體驗”，“如何在線上辦一場沉浸式的虛擬畢業(yè)典禮”。

似乎用上了VR的教育就是元宇宙教育。這其實是對元宇宙的一個誤解。 元宇宙教育描述的愿景遠遠不是允許學生戴上VR眼鏡做化學實驗這么簡單。 它將會是對高等教育的一場天翻地覆的改變。

01 為什么要討論元宇宙教育？

圍繞元宇宙教育有很多疑問，比如 “什么是元宇宙高等教育？”，“元宇宙是不是一個偽命題？”，“是不是線上教育的一次再包裝？”。圍繞話題創(chuàng)投圈也有很多誤解。例如目前很多宣稱是元宇宙教育的項目其實只是“VR技術應用在教育學習場景”，不算是真正的元宇宙。這些問題都很值得思考。

University （大學）即有一（uni）和 一切（versity）兩個種含義，這是一切的可以學習的知識的總稱。元宇宙即有源于宇宙高于宇宙之意。從這個意義上說，元宇宙和高等教育本身就有結合在一起的優(yōu)勢。這里造一個詞 Metaversity = Metaverse + University， 代指元宇宙高等教育。

兩個誤區(qū)和兩個維度

元宇宙不是簡單的線下搬到線上，而是參與者以一個獨立的數(shù)字身份重新參與一個數(shù)字世界。

VR/AR只是人機交互的部分，不是核心，技術上也不成熟。并且不建議沒有積累的元宇宙創(chuàng)業(yè)者先碰這一塊。

元宇宙的核心是身份體系和價值體系。所以如何看一個metaversity項目，要看它在這兩個維度上有什么創(chuàng)新。這一點和傳統(tǒng)的線上教育相比區(qū)別明顯。

身份體系：

身份體系是指學生以一個什么身份和世界交互。

傳統(tǒng)線上教育，學生是參與者。學生用和現(xiàn)實世界相關聯(lián)的一個數(shù)字賬號登陸，參與一個事先搭建好的線上教育平臺。教育平臺是中心化的平臺，不可避免地束縛了學習者的自由。有的平臺如Oxygen可以允許學生自由選擇課程，自由選擇上課的順序，但是syllabus和課程內(nèi)容這些場景一定是事先設定好的。

元宇宙高等教育（metaversity），學生是世界的一部分?？梢允莿?chuàng)造者也可以是被動參與者也可以都是。在這里每個參與者在前人留下來的宇宙基礎之上可以自由地自我創(chuàng)造，形成新的共識，主觀地塑造外部世界，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力，同時不可避免地成為metaversity的一部分，進而影響之后的學生。

如何想清楚學生以一個什么身份參與是元宇宙教育項目的核心。

價值體系：

價值體系說白了就是一個元宇宙如何讓所有的參與者持續(xù)地積累價值。算上初始的開發(fā)成本，獲客成本和維護和交易成本，這個賬還能不能算得過來。元宇宙中，一個主要的價值體現(xiàn)在宇宙中不可復制物品的價值體系。

價值 = 元宇宙內(nèi)價值 + 現(xiàn)實世界的價值投射

以上的表達式內(nèi)，元宇宙內(nèi)價值就是一個事物在Metaversity內(nèi)的稀缺性。可以借助NFT來實現(xiàn)。

現(xiàn)實世界的價值投射就是它對現(xiàn)實世界的影響。比如，你在Metaversity里獲得一個學位和獎章，除了元宇宙里認可你和炫耀，能不能在現(xiàn)實世界里打印出來，掛在LinkedIn上有多少認可。

這個對教育項目尤為重要。今天元宇宙的發(fā)展還在很初步的狀態(tài)，“永遠自洽地生活在元宇宙里”還是一個遙不可及的理想。對于學生來講，除了過程上的體驗，結果上如何影響現(xiàn)實生活是一個現(xiàn)實的問題，同時也是一個很難解決的問題。

NFT/去中心化體系和現(xiàn)實結合難，落地難，是普遍的現(xiàn)狀。一段NFT音樂可以收聽，一段數(shù)字圖案可以做頭像可以交易。拿美國的學位教育來說，學位的背書必須依賴實體中的高等學校和NsCH(National Student Clearinghouse)。這是一個元宇宙教育需要的一個與現(xiàn)實世界的中心化的接口，是個基建（infra）。有了這個體系，學習榮譽和其它事物構成的元宇宙價值體系便可以搭建。

圖源：Medium

02 今天建設元宇宙高等教育有什么挑戰(zhàn)？

1.首先，很多說自己是教育元宇宙的項目其實只是應用了VR的教育場景，并不是真正的元宇宙教育。

2.其次，現(xiàn)實和元宇宙兩個世界如何交互，如何把元宇宙里的價值投影到現(xiàn)實世界里。市場沒有被教育，infra也不存在。是挑戰(zhàn)也是機遇。

3. 當每一個學生都是都是塑造者的時候，如何建設和維持一個健康的Metaversity生態(tài)。

4.技術上，多學生同時在線對并發(fā)計算量有要求（scalability）。

03 科技教育企業(yè)進入元宇宙的姿勢？

幾年前，vlog和tiktok的出現(xiàn)降低了視頻拍攝的門檻。沒有專業(yè)設備只用手機也可以拍攝一個幾十秒甚至幾秒的視頻。這釋放了年輕人的想象力和創(chuàng)造力，帶來了各種機會。

類似地，元宇宙應該被看作是一個新的解放生產(chǎn)力，釋放創(chuàng)造力的工具。這個潘多拉的盒子一旦打開，就只有參與者（community）決定其走向?？赡芟蛑玫姆较蛞部赡芟蛑撁娴姆较虬l(fā)展。

圖片來源： Viralnom

引入了元宇宙概念到已有的線上教育中，作為企業(yè)，不應該抱著我們?nèi)绾我朐钪娴脑貋矸找延械木€上教育的心態(tài)，而是應該想如何用我們今天的教育軟硬件去輔助元宇宙的發(fā)展。

我們能做的是stay humble，stay relevant，并且充滿希望： 元宇宙一定會釋放年輕人的創(chuàng)造力，雖然也可能發(fā)展成一個我們誰都沒有準備好面對的新組織形式。

參考資料：

1.陳序，你想開啟一個新宇宙嗎，2021

2.Preethi Kasireddy, The Architecture of a Web 3.0 application.2021

3.陳章華，元宇宙的教育世界，2021

4.程實、高欣弘，當我們談論元宇宙時，我們在談論什么？2021

本文來自微信公眾號 “硅兔賽跑”（ID：sv_race），作者：EthanWang，編輯：蔓蔓周，36氪經(jīng)授權發(fā)布。

關鍵詞： 來了 線上 高等教育