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編者按：網(wǎng)上的在線課程層出不窮，如何甄別哪些課程是好的，哪些課只是為了賺錢(qián)的，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。本文作者花了很多錢(qián)和時(shí)間在學(xué)習(xí)網(wǎng)課上，總結(jié)了一套尋找“高質(zhì)量網(wǎng)課”，甄別“垃圾網(wǎng)課”的方法。本文來(lái)自編譯，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

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今年我在網(wǎng)課上花了大約5000美元。

沃倫·巴菲特說(shuō)過(guò)：“你能做的最好的投資就是投資你自己。你學(xué)得越多，賺得就越多?！?/p>

但他的說(shuō)法是有缺陷的。

并非所有的學(xué)習(xí)上的投資都是平等的。擅長(zhǎng)自己手藝的人往往不是最好的老師。同樣地，寫(xiě)出最暢銷作品的創(chuàng)作者并不能教授出最大的價(jià)值。早日甄別出一些糟糕的網(wǎng)課，能讓你不至于浪費(fèi)自己的時(shí)間和金錢(qián)。

1) 光說(shuō)不展示

大多數(shù)在線課程都是無(wú)用的，因?yàn)樗鼈冴P(guān)注的是什么（what）和為什么（why），而不是如何（how）。

例如，在Medium作家的在線課程中，老師會(huì)花90%的時(shí)間探索寫(xiě)作是由什么組成的。他們可以就重要性進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的授課。然而，他們并沒(méi)有向?qū)W生展示他們?nèi)绾文軌蚴冀K如一地寫(xiě)作。

這位Medium作家本可以談?wù)撍龅降恼系K以及他是如何克服它們的。他可以分享他的日程表，可以給你講一些策略，讓你在起步的時(shí)候有所準(zhǔn)備。但他沒(méi)有。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這門(mén)課就是在浪費(fèi)時(shí)間。

“如果你能展示給我們看，就不要只是說(shuō)?！薄返傥模⊿teven King）

Source: Created by Eva Keiffenheim.

老師應(yīng)該告訴我們?nèi)绾巫?，而不是沒(méi)完沒(méi)了地談?wù)摗盀槭裁础焙汀笆裁础?。有價(jià)值的東西通常包括模板、教程、電子表格和屏幕共享。

2) 單向授課

edX創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官阿南特·阿加瓦爾(Anant Agarwal)在接受《紐約時(shí)報(bào)》采訪時(shí)表示：“主動(dòng)學(xué)習(xí)有效，協(xié)作學(xué)習(xí)也有效。”最近的一項(xiàng)研究也表明，協(xié)作學(xué)習(xí)可以幫助你完成在線課程。

然而，大多數(shù)在線課程創(chuàng)建者都選擇提前錄制視頻，這樣學(xué)員就可以按自己的節(jié)奏觀看。

不過(guò)哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院的數(shù)據(jù)顯示，只有3%到4%的學(xué)生能完成自定進(jìn)度的在線課程。

為了調(diào)動(dòng)你的學(xué)習(xí)熱情，你需要一個(gè)社區(qū)。

我喜歡Cam Houser在Slack聯(lián)合頻道上的評(píng)論：“人們學(xué)習(xí)課程不是單純?yōu)榱双@取信息。這就是谷歌和Youtube的作用。他們學(xué)習(xí)過(guò)程、交流和結(jié)果?！?/p>

對(duì)于老師授課來(lái)講，一個(gè)Facebook群組是不夠的。優(yōu)秀的課程能為協(xié)作學(xué)習(xí)提供結(jié)構(gòu)化的空間。你得有一個(gè)問(wèn)責(zé)小組，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)論，并與你的導(dǎo)師或教練有定期的實(shí)時(shí)接觸點(diǎn)。

Source: Created by Eva Keiffenheim.

3) 他們忽視了“直接原則”

在線課程通常距離實(shí)際應(yīng)用很遙遠(yuǎn)。你會(huì)看一些關(guān)于你想要學(xué)習(xí)的技能的視頻，但你從來(lái)沒(méi)有實(shí)際練習(xí)過(guò)。

讓我們考慮這樣一個(gè)例子。假設(shè)你是一個(gè)經(jīng)常坐飛機(jī)的人。在每次開(kāi)始起飛之前，你都要看一段空乘穿上救生衣的視頻。你一遍又一遍地看這條視頻。

但實(shí)際穿上一次充氣救生衣，比反復(fù)觀看另一個(gè)人做這件事更有價(jià)值。你得通過(guò)自己執(zhí)行，才能真正學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

《Ultralearning》的作者稱這一原則為直接性（directness）。它是掌握任何技能的必要條件。然而，大多數(shù)在線課程教授的技能并非直接傳授。

我們應(yīng)該注意的是，我們不能從觀察中學(xué)習(xí)，只能在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

你希望學(xué)習(xí)一門(mén)課程的結(jié)果是什么？

如果你上了一門(mén)關(guān)于寫(xiě)電子郵件通訊的課程，那就寫(xiě)一封電子郵件并征求反饋。如果你參加了繪畫(huà)課程，那就畫(huà)第一張畫(huà)。如果你上過(guò)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作課程，那就寫(xiě)第一篇文章。

就像最小可行的產(chǎn)品（minimum viable product）一樣，你要找到最小可行的行動(dòng)（minimum viable action）。根據(jù)你剛剛學(xué)到的知識(shí)，你能做的最簡(jiǎn)單的事情是什么？

培養(yǎng)對(duì)行動(dòng)的重視，當(dāng)你實(shí)際行動(dòng)的時(shí)候，你學(xué)得最好。

“在一段足夠的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行正確的練習(xí)會(huì)帶來(lái)改進(jìn)。除此之外，沒(méi)有別的。”——安德斯·愛(ài)立信(Anders Ericsson)

4) 他們不懂學(xué)習(xí)的科學(xué)

大師未必是最好的老師。更有可能的是，當(dāng)涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，他們可能也是初學(xué)者。

大多數(shù)在線課程都假設(shè)我們的大腦能像錄音設(shè)備一樣工作。但是實(shí)際上，學(xué)生們并不能通過(guò)消費(fèi)內(nèi)容來(lái)獲得他們想要的技能。相反，學(xué)習(xí)至少是一個(gè)三步過(guò)程——獲取、編碼和檢索。

深研學(xué)習(xí)的科學(xué)家羅迪格寫(xiě)道：“學(xué)習(xí)很容易，就像在沙子上寫(xiě)字，今天還在這里，明天就消失了。但只要努力，學(xué)習(xí)就會(huì)更深入、更持久。”

通過(guò)被動(dòng)的內(nèi)容消費(fèi)來(lái)學(xué)習(xí)并不費(fèi)力。這就是為什么大多數(shù)在線課程僅僅是一種娛樂(lè)形式。

我們應(yīng)該注意些什么呢？

尋找積極的學(xué)習(xí)方法，檢查課程是否使用循證學(xué)習(xí)策略，如：

檢索練習(xí)：回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的東西

間隔式重復(fù)：每隔一定的時(shí)間間隔重復(fù)同一段信息

交叉：交替進(jìn)行練習(xí)

詳細(xì)闡述：重新表述新知識(shí)，并將其與現(xiàn)有的見(jiàn)解聯(lián)系起來(lái)

反思：綜合、抽象并闡明課程教給我們的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

自我測(cè)試和校準(zhǔn)：回答一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)問(wèn)題

"掌握"是一種追求，尤其是掌握復(fù)雜的思想、技能和過(guò)程。如果你覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，不要認(rèn)為你做錯(cuò)了什么?！薄猂oediger等。

結(jié)論

大多數(shù)網(wǎng)課并不能幫助你達(dá)到你想要的結(jié)果。你可能花了幾千美元和幾個(gè)小時(shí)卻什么都沒(méi)學(xué)到。只有選擇正確的課程才能讓一切變得不同。

檢查課程設(shè)置是否只包含“為什么”（why）和“什么”(what)，還是同時(shí)教“如何做”（how）。

評(píng)估你是否與導(dǎo)師有常規(guī)接觸點(diǎn)，是否有與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

了解你是否有機(jī)會(huì)練習(xí)你想要的技能。

看看課程是否利用了一些學(xué)習(xí)技巧，如間隔式重復(fù)、檢索或反思等。

譯者：Jane

關(guān)鍵詞： 高質(zhì)量 如何識(shí)別 有用