“你比我想象的小好多呀!”“眼睛好黑呀，胡須還一動(dòng)一動(dòng)的!”開學(xué)不久后的一天，北京明天幼稚集團(tuán)第七幼兒園沙溝園中二班迎來(lái)3位特殊的“小客人”——可愛的小倉(cāng)鼠。

小倉(cāng)鼠“喬遷新居”，墊料用什么好呢?“應(yīng)該用木屑，因?yàn)樵瓉?lái)裝小倉(cāng)鼠的盒子里，就有木屑。”“用棉花，棉花最保暖!”“我選‘不織布’，‘不織布’最漂亮。”小朋友們七嘴八舌。

最終，大家達(dá)成一致——讓小倉(cāng)鼠自己“表決”。3層的小房子里，鋪著3種材料，小朋友們拿著筆和紙，觀察、畫圖、記錄。大家新奇地發(fā)現(xiàn)，小倉(cāng)鼠們?cè)谛录依飬⒂^了幾圈，有兩只選擇在木屑那層，一只選擇在棉花那層。原來(lái)是這樣!孩子們有了答案。

“把最好的教育奉獻(xiàn)給孩子，這是北京明天幼稚集團(tuán)一直秉持的。集團(tuán)旗下有19所園所，我們致力于‘一園一品一特色，園園有特色、人人有發(fā)展’，但萬(wàn)變不離其宗，最終目的都是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的真、善、美。以幼兒快樂(lè)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，打造教育高地、文化高地、幸福高地。”北京市特級(jí)校長(zhǎng)、明天幼稚集團(tuán)總院長(zhǎng)雷海環(huán)說(shuō)。

不同于其他幼兒園以科技、詩(shī)歌等為特色，沙溝園，正是以“生態(tài)”為特色。“我們以明天幼稚集團(tuán)文化為核心，研發(fā)了一系列‘體驗(yàn)式生態(tài)主題活動(dòng)課程’，目的是讓幼兒和教師在一日活動(dòng)中樹立平等、共生的生態(tài)觀，讓孩子們快樂(lè)幸福成長(zhǎng)，放飛綠色夢(mèng)想。”明天幼稚集團(tuán)第七幼兒園沙溝園執(zhí)行園長(zhǎng)支秀平介紹。

1月9日，記者來(lái)到沙溝園，仿佛走進(jìn)了一個(gè)“大森林”。幼兒園坐落在繁華市區(qū)，里面卻喂著羊，養(yǎng)著雞，種著一片山楂林。那一塊塊覆蓋著白雪的菜地，前不久，收獲了大白菜和南瓜;暖棚里高高的無(wú)水栽培立架上，生長(zhǎng)著各色蔬菜;每個(gè)班級(jí)都養(yǎng)著自己的“專屬”小動(dòng)物，有蝸牛、烏龜、螳螂、倉(cāng)鼠、小白兔、六角龍魚……

最令人新奇的，是每個(gè)班都把小生物做成了大課題，展開一系列學(xué)習(xí)探究，讓孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中“求真、立美、至善”。

記者走進(jìn)中二班教室，迎面是“螳螂快長(zhǎng)大”專區(qū)。“這是我畫的螳螂，它的大刀也是腿，叫前足，可以捕捉食物!”小朋友盧銘萱介紹。專區(qū)正中央是一個(gè)玻璃飼養(yǎng)缸，里面有一只正在蛻皮的螳螂。“它剛來(lái)時(shí)可小了!每蛻一次皮，都會(huì)長(zhǎng)大一點(diǎn)。”小朋友指著一個(gè)陳列柜說(shuō)，里面裝著螳螂所有蛻下的皮，還標(biāo)注著每次蛻皮的時(shí)間。“螳螂有幾條腿?”“螳螂變色了，能變回綠色嗎?”……研究這些課題，小朋友們不僅拍了照片，還畫圖記錄。

“今天我值日，先給螳螂喂食，再做清理、噴水，最后畫畫記在《照顧螳螂記錄本》上。”小朋友張瀟予說(shuō)。為了拓展孩子們的視野，老師還布置了一個(gè)圖書角，有繪本《孤獨(dú)的螳螂王者》《螳螂小弟》《162只螳螂》……

這樣的研究，每個(gè)班都有。“科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要教師耐心觀察幼兒、耐心等待事物變化，這就要求教師要勤奮、耐心，懷著對(duì)生命的敬畏感，不錯(cuò)過(guò)任何幫助孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”支秀平說(shuō)。所以“課題”從哪里來(lái)?就在身邊，在孩子們冒出“小問(wèn)號(hào)”的地方。

課間吃核桃仁，有小朋友好奇，核桃仁從哪里來(lái)呢?老師馬上發(fā)動(dòng)大家把猜想畫出來(lái)，答案五花八門，有掛在樹上的、有長(zhǎng)在土里的……隨后，老師用圖片向小朋友們講解了核桃的花、葉子和果實(shí);有個(gè)班養(yǎng)蝸牛，蝸牛有沒有“腳印”呢?能不能給蝸牛洗澡呢?蝸牛的“房子”，用什么墊料呢?老師建議小朋友們動(dòng)手試一試，為了弄清楚材料的保濕性，孩子們找來(lái)了樹葉、海綿、保濕土3種材料，每小時(shí)觀察一次，還列圖表做記錄。

春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏，除了墻上的二十四節(jié)氣展板，沙溝園還有更生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)。

“咦?這就是山楂樹啊?”“樹皮像魚鱗一樣”……幼兒園的山楂林中，孩子們嘰嘰喳喳，左摸摸、右看看。春天，他們每天都拿著放大鏡，觀察嫩芽的生長(zhǎng)、花骨朵的變化，然后用畫筆記錄下來(lái);夏天，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，一顆顆小綠山楂閃著油亮的光;秋天，紅紅的山楂掛滿枝頭，他們討論了“爬樹法”“登梯法”“手摘法”，收獲了滿筐的果實(shí);冬天，他們把山楂切成片、做成果醬，跟大家一起分享。“孩子們陪伴山楂樹走過(guò)了春夏秋冬，感受了自然的神奇力量，也懂得了關(guān)愛與責(zé)任，學(xué)會(huì)了合作和分享。”教師龐志琪說(shuō)。

不知不覺中，孩子們發(fā)生了變化。支秀平介紹，測(cè)試研究發(fā)現(xiàn)，參加系列課程后，幼兒的觀察、比較、探究、合作、語(yǔ)言等能力出現(xiàn)大幅提高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備增多了，專注力增強(qiáng)了，初步具備了科學(xué)素養(yǎng)。“兒童都是天然的科學(xué)家，有著強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察能力。小小的種子，只要有陽(yáng)光和水，就能破土而出，我們的責(zé)任，就是提供肥沃的‘土壤’，讓一個(gè)個(gè)小科學(xué)家‘冒出來(lái)’。”支秀平說(shuō)。

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