孩子都九歲了，卻連續(xù)幾天尿床，媽媽很困惑，就留心觀察了一下孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了更反常的情況：原本開(kāi)朗活潑的男孩，開(kāi)始害怕見(jiàn)陌生人，眼神飄忽不定，夜晚經(jīng)常從噩夢(mèng)中驚醒。孩子怎么了?驚恐的媽媽拉著孩子直奔沈陽(yáng)最權(quán)威的中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院做檢查。檢查結(jié)果出來(lái)，媽媽卻徹底崩潰了!

經(jīng)診斷，孩子被確診為重度抑郁癥!可孩子才九歲，一個(gè)連抑郁是什么都說(shuō)不清楚的年紀(jì)，怎么會(huì)犯上重度抑郁癥。是醫(yī)院誤診還是有其他隱情?在媽媽的追問(wèn)下，小男孩說(shuō)自己在學(xué)校被欺負(fù)了。

又是一起校園霸凌，已經(jīng)見(jiàn)多不怪，但，深扒背后，卻讓人感到從未有過(guò)的害怕，為什么這么說(shuō)呢?

先來(lái)看涉事孩子的情況。小男孩今年9歲，而欺負(fù)他的孩子也才十歲!明顯低齡化!以往我們關(guān)注到的校園霸凌，當(dāng)事人基本在初高中階段，這次直接換成了十歲的小孩!低齡兒童之間出現(xiàn)霸凌，這是一件很恐怖的事情。

有人可能會(huì)說(shuō)，孩子這么小可能只是鬧著玩。那來(lái)看看當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么。事發(fā)時(shí)，男孩和小伙伴們一起去學(xué)校廁所，被管理廁所的高年級(jí)值日生攔住，值日生先是罰站他們，接著又讓他們跪下磕頭，幾個(gè)小男孩被嚇得大哭，值日生卻要求他們喊出“大爺饒命。”

前后持續(xù)了半個(gè)小時(shí)多，小男孩都被整哭了，卻還不放過(guò)，這明顯超過(guò)了打鬧的限度，就算說(shuō)霸凌不貼切，但，肯定也不是鬧著玩。

事情的發(fā)生已經(jīng)讓人很害怕，但，事情的處理更讓人氣憤又恐懼!

事發(fā)后，男孩母親找對(duì)方家長(zhǎng)要說(shuō)法，對(duì)方家長(zhǎng)卻說(shuō)：“孩子小，鬧著玩的事”聽(tīng)這語(yǔ)氣沒(méi)有絲毫的歉意。更可氣的是，她居然說(shuō)出“我們孩子小時(shí)候也跪過(guò)。”無(wú)法證實(shí)這是不是真的，但，以此來(lái)回應(yīng)男孩母親，這就過(guò)分了!

按照她的邏輯，自己遭遇過(guò)不幸，就可以理直氣壯的去制造更多的不幸和傷害，假如她的孩子真的被欺負(fù)過(guò)，她當(dāng)時(shí)真的只是默默承受嗎?比起孩子的霸凌，這位家長(zhǎng)的言論更讓人氣憤，也隱約透出了熊孩子為什么會(huì)去欺負(fù)別人--不明事理的家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家庭教育!

再看看學(xué)校的態(tài)度，事發(fā)后，學(xué)校做了一定的調(diào)查，并將兩方家長(zhǎng)約到一起進(jìn)行了溝通，但，既沒(méi)有對(duì)欺凌者采取措施，也沒(méi)有對(duì)小男孩提出補(bǔ)償。而，在當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)出具的一份文件上，學(xué)校被認(rèn)定為積極作為。

更詫異的是，文件建議家長(zhǎng)走司法程序，學(xué)校按照法院判決承擔(dān)責(zé)任。走司法程序并沒(méi)有錯(cuò)，但作為主管部門(mén)，不深入調(diào)查做出處理，卻讓家長(zhǎng)去法院起訴，這怎么能讓家長(zhǎng)信服呢?

目前，學(xué)校表示可以承擔(dān)孩子的治療費(fèi)用，但，并無(wú)后續(xù)處理，男孩家長(zhǎng)則希望可以給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，換個(gè)環(huán)境，重新生活。

看似一件“普通”的霸凌，但，背后卻讓人不寒而栗，既是對(duì)校園霸凌低齡化的擔(dān)憂(yōu)，也是對(duì)相關(guān)方反應(yīng)的害怕，包括欺凌者家長(zhǎng)理直氣壯的“正常”回應(yīng)，這真的正常嗎?

這也側(cè)面說(shuō)明校園霸凌為什么會(huì)發(fā)生。作為家長(zhǎng)，自己講道理，三觀正，才能培養(yǎng)出心智健全，價(jià)值認(rèn)知正確的孩子，不問(wèn)對(duì)錯(cuò)的包庇袒護(hù)就是在縱容惡行，只會(huì)將孩子推向深淵。而學(xué)校，比教書(shū)更重要的是育人，學(xué)校有溫暖，有擔(dān)當(dāng)，才能培養(yǎng)出有責(zé)任感，對(duì)社會(huì)、國(guó)家有貢獻(xiàn)的人才!

關(guān)鍵詞： 校園霸凌低齡化