多頭并舉解決鄉(xiāng)村教育短板問(wèn)題

我國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展歷史欠債較多，是我國(guó)整體教育的短板，而師資又是鄉(xiāng)村教育的短板。實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃，是緩解鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師短缺、彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育短板的重要舉措之一，同時(shí)還必須多頭并舉，特別是各級(jí)政府要積極履行教育投入法定責(zé)任，切實(shí)解決鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏年富力強(qiáng)青年教師這一突出問(wèn)題。

為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，充分利用退休教師優(yōu)勢(shì)資源，近日教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《銀齡講學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案》，面向社會(huì)公開(kāi)招募優(yōu)秀退休校長(zhǎng)、教研員、特級(jí)教師、高級(jí)教師等到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)。根據(jù)實(shí)施方案，2018—2020年計(jì)劃面向社會(huì)公開(kāi)招募10000名優(yōu)秀退休教師。

我國(guó)農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀師資存在總量不足和結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。今年1月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，其中明確提出實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃。實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃，可以為鄉(xiāng)村學(xué)校輸入一批有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熱愛(ài)教學(xué)的老教師，也能發(fā)揮老教師對(duì)鄉(xiāng)村青年教師的傳幫帶作用。招聘已退休的教師到鄉(xiāng)村任教，不需要花太多額外經(jīng)費(fèi)(每年每人大約2萬(wàn)元)，這意味著不花太多經(jīng)費(fèi)就可以獲得師資。在實(shí)施過(guò)程中，需要考慮計(jì)劃的可持續(xù)性問(wèn)題，因此同時(shí)要著力提高鄉(xiāng)村教師待遇，改善鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境，吸引并留住優(yōu)秀的青年教師，以構(gòu)成合理的鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)，提高鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃，直接針對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師短缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而要吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教，存在不小的現(xiàn)實(shí)困難。在我國(guó)辦學(xué)格局中，發(fā)揮退休教師余熱最多的是民辦高校，不少民辦學(xué)校限于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，為節(jié)省辦學(xué)開(kāi)支，聘請(qǐng)退休大學(xué)教師任教，有的民辦學(xué)校只有三分之一教師為專職，退休教師也占到三分之一，還有三分之一為在讀研究生兼職上課。這樣的師資隊(duì)伍構(gòu)成在很大程度上只能維持學(xué)校辦學(xué)，很難指望高質(zhì)量辦學(xué)。我國(guó)不少民辦高校是低端辦學(xué)的代名詞，這和其投入的辦學(xué)成本和聘請(qǐng)的師資有關(guān)。鑒于此，實(shí)施“銀齡講學(xué)計(jì)劃”同樣需要注意上述問(wèn)題，避免鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)加重“維持局面”的路徑依賴。

近年來(lái)，媒體在報(bào)道我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展時(shí)，都會(huì)提到青年教師流失問(wèn)題。目前，不少地方鄉(xiāng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)為“U”型，剛畢業(yè)的大學(xué)生(通過(guò)免費(fèi)師范生計(jì)劃和農(nóng)村特崗教師計(jì)劃到鄉(xiāng)村任教)和50歲以上的老教師多，青壯年教師少。村民對(duì)這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校不滿意，都選擇送孩子去城市讀書(shū)，鄉(xiāng)村學(xué)校難以為繼。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃，很多地方政府可以采取聘請(qǐng)退休教師的方式來(lái)維持鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)，但鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)需要的不僅是“維持局面”，還需要持續(xù)提高教育質(zhì)量。

發(fā)展鄉(xiāng)村教育，當(dāng)前突出的問(wèn)題是，如何切實(shí)解決“U”型結(jié)構(gòu)中的青年教師流失問(wèn)題，這是必須啃的硬骨頭。和實(shí)施免費(fèi)師范生計(jì)劃與農(nóng)村特崗教師計(jì)劃一樣，實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃主要也是在做“U”型結(jié)構(gòu)兩邊的工作，這是相對(duì)比較容易的，最大的困難是如何留住青年教師，讓他們樂(lè)于在農(nóng)村任教，切實(shí)解決他們關(guān)注的待遇、事業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。這需要加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，尤其是師資建設(shè)的投入。

幾十年前，我國(guó)由于財(cái)政力量薄弱，鄉(xiāng)村學(xué)校使用了大量民辦教師(這在很多地方還是歷史遺留問(wèn)題)。近年來(lái)，一些地方雖然有編制，但為節(jié)省投入“有編不補(bǔ)”，大量使用臨聘教師。這暴露出一些地方不愿意加大投入的問(wèn)題。相比聘請(qǐng)退休教師，鄉(xiāng)村學(xué)校要聘請(qǐng)大學(xué)畢業(yè)生并讓他們留下，需要投入至少兩倍甚至三倍以上的經(jīng)費(fèi)，這對(duì)一些地方發(fā)展農(nóng)村教育的誠(chéng)意和能力，都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

振興鄉(xiāng)村教育直接關(guān)系到實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育發(fā)展目標(biāo)。我國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展歷史欠債較多，是我國(guó)整體教育的短板，而師資又是鄉(xiāng)村教育的短板。實(shí)施銀齡講學(xué)計(jì)劃，是緩解鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師短缺、彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育短板的重要舉措之一，同時(shí)還必須多頭并舉，特別是各級(jí)政府要積極履行教育投入法定責(zé)任，切實(shí)解決鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏年富力強(qiáng)青年教師這一突出問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村 師資 青年教師