教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》(教基廳函〔2021〕13號)文件明確指出要創(chuàng)新作業(yè)類型方式。本校極力倡導教師們創(chuàng)新作業(yè)布置方式：從2021學年伊始引導教師探尋勞育、美育、德育、項目化等作業(yè);利用寒假繼續(xù)教育契機開展“作業(yè)創(chuàng)新案例”撰寫活動;近期開展了“作業(yè)創(chuàng)新案例”的分享活動。

循勾連之序，筑思維之階

語文李亞玲老師整體把握長文章的主要內(nèi)容，設計了貼近時代主題，也貼近紅船少年生活的現(xiàn)代文閱讀。這篇短文改編自新華社最近發(fā)布的一篇贊頌南湖造船，守船人的故事，選文故事性強，主要事件分明，非常適合考察學生把握課文主要內(nèi)容的能力和概括主要事件的能力。題目從整體到局部，從段落到關(guān)鍵情節(jié)，勾連知識，逐層深入。

循學生之本，通作業(yè)之法

數(shù)學陳麗梅老師深研“一二年級不留書面作業(yè)”的“雙減”背景下如何改變“零申報”的困境，創(chuàng)設了以讀、說、畫、玩等方式進行變家庭作業(yè)方式。陳老師提出讀題時一定要一字一句地仔細閱讀，把每一個字、每一個詞都弄明白把關(guān)鍵的地方都“點”出來，把關(guān)鍵詞、數(shù)學信息都“圈”出來，把沒弄懂的地方都用問號“問”出來;在說題中，把看圖列式可以改成看圖說話，看圖說出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題;借助一年級美術(shù)課中的一個手工制作“東西南北”，進行自主鞏固。

循聯(lián)結(jié)之點，達綜合之用

科學孟燕老師依托“雙減”背景和課程改革理念，從“正視：質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系;處理：普遍與特殊的關(guān)系;處理：理論與實踐的關(guān)系;拓展：實驗與探究的關(guān)系”四個方面闡述了科學作業(yè)設計的層次性和實踐性。陳老師重視運用生活中的一些常見與比較深奧的內(nèi)容進行對比，讓學生能正確處理好當天所學實驗的科學概念，以便達到靈活運動。

循整合之處，展述說之能

英語徐琦老師在作業(yè)設計中關(guān)注每一位學生，提出分析群體差異，巧設作業(yè)分層，固本提優(yōu);分析能力類型，創(chuàng)設作業(yè)形式，培養(yǎng)能力;分析思維水平，活筑作業(yè)臺階，提升思辨力的作業(yè)設計方式。徐老師運用四大創(chuàng)新作業(yè)實踐案例，從單元視角整體出發(fā)，設計作業(yè)，對Talk主題會話，設計“My schoolbag”、“My dream room”、“My friends”、“My family”等會話微主題。從而提升學生的創(chuàng)造能力、分析意識和思辨能力。

循打卡之便，促健身之力

體育范雨薇老師體育家庭作業(yè)目標及要求、體育家庭作業(yè)鍛煉建議內(nèi)容、體育家庭作業(yè)任務、體育家庭作業(yè)成果、體育家庭作業(yè)鍛煉建議五方面展現(xiàn)了體育學科在家庭作業(yè)上的創(chuàng)新做法。通過班級釘釘群每日運動打卡，做到勞逸結(jié)合，堅持每天進行體育運動，鼓勵孩子在體育運動中既要克服困難，更要量力而行，加強自身安全防護。

教師通過對作業(yè)新形式的分析、抽象、概括、提煉，深入理解作業(yè)功效的本質(zhì)，把各學科促使學生發(fā)展的核心要素。通過多維度創(chuàng)編、引導提升，能根據(jù)已有的習題模型再生出新的問題模型，從而豐富作業(yè)形式。

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