今年2月,《教育部2022年工作要點》明確提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,建設國家智慧教育公共服務平臺。從教育信息化到教育數(shù)字化,教學場景會發(fā)生哪些改變,將有哪些新要求?對教育工作者而言,教、學、管、評將變成什么模樣?在5月9日的2022希沃新品發(fā)布會上,希沃給出了教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展的答卷。

此次線上發(fā)布會,希沃展示了包括革新硬件、優(yōu)化軟件、升級服務在內(nèi)的全方面解決方案,用數(shù)字化技術讓虛擬與現(xiàn)實互通,讓教學與反饋相連,抓住數(shù)字化變革機遇,助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

教學場景數(shù)字化

之前,教育信息化1.0注重數(shù)字校園硬件和設施建設。在三通兩平臺、義務教育薄弱校改造和區(qū)域教育信息化試點等項目推動下,信息化基礎設施建設趨于完備,并迎來從“有”到“用”的轉(zhuǎn)變。

當下,5G、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代信息技術的應用,以及平臺系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應用等新型基礎設施的持續(xù)建設,成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要素。這不僅要求優(yōu)化升級數(shù)字化的學習環(huán)境,還要求打造智慧教育公共服務平臺,通過信息化設備和數(shù)據(jù)的融合融通,促進教育數(shù)據(jù)的貫通共享,并面向?qū)W生、教師和學校建立數(shù)據(jù)應用和分析模式。

如何以高科技產(chǎn)品重塑學校數(shù)字化教育?如何推動智慧教育多維空間的全面落地?

智慧黑板、云平板、記易黑板、智慧講臺、高中學習機、電子學生證、希沃錄播、桌面VR交互一體機……十年來,希沃以一塊“屏”為起點,在學生學習、教師教學、學校管理等方面打造了多場景的校園文化。

在鄉(xiāng)村教學點,老師同學在“云端”相遇,共同體會音樂美術課堂的精彩。在職業(yè)教育學校,與以往學生在平面觀看教學視頻不同,借助希沃桌面VR交互一體機,師生可以身臨其境,在教室內(nèi)獲得和真實世界一樣或者相近的實訓體驗。

相比“大數(shù)據(jù)”,課堂等小場景中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)規(guī)模較小。希沃基于統(tǒng)一底層賬號體系,把教學中的單個場景、單個應用和單個教育環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)一一打通,基于教與學的小數(shù)據(jù)分析,讓學校的學情和管理更加科學化、教師教學更加精準化、學生學習更加個性化,為創(chuàng)新教育評價賦能。

在鄉(xiāng)村教學點,借助錄播設備,學生可以體會到快樂生動的音樂課堂

清華大學人工智能實驗室

行而不輟,履踐致遠。談及未來探索,“教育數(shù)字化也有其發(fā)展規(guī)律,要實現(xiàn)教育數(shù)字化的長期目標,或許會經(jīng)歷幾個步驟:從數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)分析再到模型應用。”希沃多媒體產(chǎn)品總監(jiān)黃柏林坦言,高效率的“數(shù)據(jù)采集與處理”將會成為教育數(shù)字化認知升級的關鍵觸發(fā)點。

教學過程數(shù)字化

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索除了需要新型基礎設施建設,還要求從推進課堂教學過程數(shù)字化、培養(yǎng)以數(shù)字能力為基礎的新型能力、數(shù)字技術賦能創(chuàng)新教育評價、形成可持續(xù)發(fā)展文化和多部門協(xié)同機制這五個方面進行路徑實施。

其中,個人備課和集體備課是教師工作流程中的兩個重要環(huán)節(jié),也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型教師數(shù)字能力培養(yǎng)的要點。為了縮短教師備課時長,希沃從2019年開始創(chuàng)建課件庫,幫助老師減少查找資源的成本,課件庫中所有的課件都來自于一線老師的持續(xù)共創(chuàng)。

在希沃白板中,能夠看到老師們的不斷付出,其中一位努力的“60后”教師共享了556份課件,影響了103萬名老師。目前,希沃白板中的課件已經(jīng)有上億次獲取,影響了全國550萬名老師。

該軟件平臺開發(fā)的背后,是研發(fā)人員打造出的算法機制的力量。“通過課件質(zhì)量、原創(chuàng)度等多維度的算法評估,我們淘汰了將近40萬份課件,以確保課件庫的整體質(zhì)量。”希沃軟件產(chǎn)品經(jīng)理劉霄翔說。

曾經(jīng)的教師集體備課情形是這樣的:大量的紙質(zhì)文件導致數(shù)據(jù)無法沉淀、評價無法量化、過程無法管控……現(xiàn)在,借助希沃白板集體備課軟件,教師備課組可以針對一節(jié)課的教學設計材料進行實時研討和打磨,對教案和課件的批注也更有針對性。以前,這些研討內(nèi)容可能依靠口頭和紙筆來留檔,一個人講一個人記,信息也存在失真的情況。如今,在軟件平臺上,教師評論研討、修改打磨的所有過程數(shù)據(jù)都將被沉淀下來,形成寶貴的校本資源。

傳統(tǒng)的教師集體備課

教師線上集體備課

教師發(fā)展數(shù)字化

教育信息化發(fā)展對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。近年來,教師的信息化教學能力越來越重要,成為創(chuàng)新教學模式、促進創(chuàng)新教學改革的核心力量。

從信息化到數(shù)字化,對教育工作者而言,教、學、管、評將變成什么模樣?

“隨著教育數(shù)字化變革,教師肩負著前所未有的重要責任。為了適應這種技術密集型的教育實踐,教師除了要在思想觀念上做出轉(zhuǎn)變之外,更重要的是切實提升自身的信息素養(yǎng)。”華中師范大學人工智能學部教授、博士生導師鄭旭東說。

如今,隨著全國各地教師信息技術應用能力的提升和個人影響力的積累,教師們需要更大的舞臺。2021年,聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心為世界各國的教育工作者介紹中國的教育信息化建設成果,“希沃杏壇”導師毛方吉和秦嶺也參與其中。在兩位老師的精心準備下,這一系列的國際線上直播課覆蓋了50多個國家,吸引了世界各地數(shù)千名教育工作者參加。

毛方吉受聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心邀請,為世界各國的教育工作者介紹中國的教育教育信息化建設成果

從建立信息技術能力、提升學科融合能力、成為信息化導師再到成為標桿名師,“希沃愿意成為教師進步的階梯,一步一步將老師們送上更高的舞臺。”希沃教師發(fā)展中心總監(jiān)肖瑤坦言。目前,希沃通過打造教師信息化應用能力發(fā)展體系,服務了超過470萬教師用戶,培養(yǎng)出了1000多名信息化應用導師;為教師們提供不同的支持和服務,共同構(gòu)成希沃自建的信息技術應用能力發(fā)展體系。

可以看到,在教學、教研、管理、教師成長甚至是特殊教育等方面,信息化都在潛移默化地改變著教師的思想和行為習慣,讓他們從對信息手段的陌生發(fā)展到逐漸走向常態(tài)化應用。教育之路任重而道遠,希沃也會繼續(xù)牢牢抓住教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型機遇,探索未來教育的更多可能。

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