鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院為進一步提高學校核心競爭力，2020年以來在全校范圍內(nèi)組織開展了“特色發(fā)展”大討論活動，大家集思廣益，從產(chǎn)業(yè)學院建設、專業(yè)集群建設、學科專業(yè)融合與資源整合等方面，重新細擬與修訂了學科規(guī)劃和發(fā)展思路。學校結(jié)合自身經(jīng)管類大學優(yōu)勢，打破學科專業(yè)壁壘，不斷凸顯特色，尊重學生個性，構(gòu)建卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。截至目前，學校已建成財務金融、商務管理、文化創(chuàng)意、智能技術、土木建筑、教育服務等6個專業(yè)集群;建成升達數(shù)智化會計、現(xiàn)代金融服務、鄉(xiāng)村振興電商、云達大數(shù)據(jù)、鄭韓文創(chuàng)等7個產(chǎn)業(yè)學院，已基本形成了特色鮮明、優(yōu)勢突出、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的發(fā)展格局。

加強政策支持力度，推進專業(yè)集群建設

為加快推進產(chǎn)業(yè)學院和專業(yè)集群建設，學校出臺了一系列政策，同時聘請行業(yè)、企業(yè)高級管理人員擔任產(chǎn)業(yè)學院院長，給予產(chǎn)業(yè)學院更多人才引進自主權(quán)、財務自主權(quán)和人事考核自主權(quán)，充分調(diào)動教學單位和行業(yè)、企業(yè)積極性，保證校企合作的互利共贏。按照產(chǎn)業(yè)屬性，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合校內(nèi)外資源，打通校內(nèi)學院壁壘，相互協(xié)調(diào)、積極配合，推動專業(yè)之間互聯(lián)共通，實現(xiàn)課程、師資、實驗實訓條件等的合理配置和資源共享。學校立足學科專業(yè)優(yōu)勢，融合相關專業(yè)和資源，加強新文科與新工科(特別是學校計算機類專業(yè))融合，以特建群，以鏈建群，著力打造滿足地方產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)集群。

建立對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、多方協(xié)同、自我完善、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)集群建設管理機制。確立專業(yè)集群的組織管理體系，強力推進基于專業(yè)集群戰(zhàn)略的校內(nèi)管理體制改革。建立專業(yè)集群內(nèi)部專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，按照“先入群，后調(diào)整”的原則，前期根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈需求將相關專業(yè)入群，在建設過程中逐步淘汰服務產(chǎn)業(yè)鏈關聯(lián)度不高的專業(yè)，及時調(diào)整或增設對應產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)，不斷推動專業(yè)集群的整合。逐步建立起專業(yè)集群核心專業(yè)負責制的管理體系，由核心專業(yè)負責人定期召集群內(nèi)各專業(yè)研討教學，推進專業(yè)集群共享平臺建設、共享課程開發(fā)。同時為專業(yè)集群的建設提供經(jīng)費保障，使管理體制與專業(yè)集群建設及改革相匹配。

立足地方服務需求，強化“經(jīng)管”優(yōu)勢特色

在課程設置上，學校在強化“經(jīng)管類”品牌優(yōu)勢專業(yè)的同時，結(jié)合河南省現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展需求，開設優(yōu)勢專業(yè)與信息技術、大數(shù)據(jù)技術等課程，形成“經(jīng)管交叉，文工互補，多元視野，跨界融合”的“新文科”專業(yè)特色。學校金融學、會計學、工商管理等二級學院，已凝練出數(shù)智化金融、大數(shù)據(jù)財務、大數(shù)據(jù)管理等特色明顯、服務性強的精品專業(yè)，為培育“跨界融合”的經(jīng)管類特色人才提供了堅實的基礎，也極大地提高了畢業(yè)生人才市場競爭力。

學校在以鄭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，科學設置、調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的同時，專業(yè)布局重點面向現(xiàn)代服務業(yè)、先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)等方向發(fā)展，增設了數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、智能科學與技術、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡與新媒體、數(shù)字媒體藝術等與鄭州市經(jīng)濟社會發(fā)展契合度較高的新興專業(yè)，撤銷了行政管理、采購管理、信息管理與信息系統(tǒng)等一志愿上線率、報到率、就業(yè)率低的專業(yè)。

專業(yè)建設緊緊圍繞辦學定位、鄭州航空港建設、本地域現(xiàn)代服務業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持“增量優(yōu)化、存量升級、余量消減”原則，不斷推進專業(yè)建設改革;重新整合資源，重點規(guī)劃建設了金融服務等6個專業(yè)集群;對金融學、會計學等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)進行升級改造，凝練大數(shù)據(jù)財務、大數(shù)據(jù)金融等新的專業(yè)方向;增設數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、智能科學與技術等13個本科專業(yè)，停招采購管理、行政管理等3個社會需求弱的本科專業(yè)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，提升了學校專業(yè)建設與地方發(fā)展需求的契合度。

近年來，學校一直以“一流專業(yè)”建設為契機，充分發(fā)揮現(xiàn)有省級品牌特色專業(yè)的示范引領作用，加強專業(yè)建設。目前學校已有4個專業(yè)獲批河南省一流本科專業(yè)建設點;14個專業(yè)獲批民辦高校省級品牌專業(yè)，8個專業(yè)獲批省級特色專業(yè)和專業(yè)綜合改革試點，獲批鄭州市級重點專業(yè)1個，獲得省市級專業(yè)建設資金支持1400萬元。

恪守以生為本，完善“個性化”人才培養(yǎng)特色

升達學院創(chuàng)辦28年來始終堅持以服務學生成長成才為宗旨，本著要讓學生在學習中不斷認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，找到自己的興趣愛好，為最終成就最好的自己打下堅實的基礎。學校一貫立足平等對待每一位學生，更好地滿足學生多樣化成才的需求和個性化發(fā)展的要求;讓學生在學校享有公平且有質(zhì)量的高等教育原則。

學校一是設置了完善的專業(yè)準入和準出制度，尊重學生的專業(yè)意愿，讓學生在學習中明確自己的專業(yè)選擇。二是開展“雙學位”教育，滿足學生跨學科專業(yè)學習、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求。三是本科人才培養(yǎng)方案在堅持“基礎實、能力強、懂管理、會創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)基礎上，設置基于學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造等不同需求的課程模塊，滿足不同類型學生知識、能力提升需求。四是改革課堂教學模式，以線上線下混合式課程建設為抓手，加大課程建設力度，使信息技術與課堂教學深度融合，充分調(diào)動學生課堂學習積極性，提高學生學習效率。

學校目前建有省級一流課程16門，省級精品在校開放課程5門，省級課程思政樣板課程1門，校級混合式課程79門。五是結(jié)合學生自身條件和專業(yè)要求，編寫融入專業(yè)發(fā)展新動向的特色教材，滿足不同層次學生的學習基礎和培養(yǎng)目標。六是改革課程評價方式，嚴格過程監(jiān)督，實現(xiàn)對學生學業(yè)的動態(tài)管理，完善學業(yè)預警機制，廢除達到預警條件后仍可“跟班試讀”的相關條款，將嚴格管理與學生的成長有機地結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的整體。七是實施“校企合作發(fā)展工程”，深入開展“政校行企協(xié)同育人”。以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)學院建設為抓手，政校行企深度融合，共建專業(yè)、共開課程、共建教學資源、聯(lián)合培養(yǎng)人才。

2018年與大連愛丁堡教育集團合作共建空中乘務專業(yè)，2019年與鄭州市人社局高技能培訓中心、云南隆昌茶葉有限公司合作共建茶文化學院，2019年與昆山經(jīng)濟開發(fā)區(qū)人社局合作共建昆山學院。目前已建成數(shù)智化會計產(chǎn)業(yè)學院、現(xiàn)代金融服務產(chǎn)業(yè)學院、鄉(xiāng)村振興電商學院、云達大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學院、鄭韓文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學院等5個產(chǎn)業(yè)、行業(yè)學院建設。

搭建綜合實踐平臺，推進素質(zhì)教育驅(qū)動機制

一是堅持系統(tǒng)性原則構(gòu)建實踐教學體系。學校從2019年始，人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了由課內(nèi)實驗、獨立設置實驗課、集中實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐四個部分組成的，系統(tǒng)、完善的實踐教學體系。四個部分內(nèi)容涵蓋了學生從課程實驗到綜合性、設計性實驗到專業(yè)實踐、社會實踐，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐這樣層層遞進的能力提升全過程。二是突出特色性原則完善實踐教學內(nèi)容。在完善實踐教學內(nèi)容過程中，引入行業(yè)企業(yè)師資，結(jié)合學校自身的特色和教學資源，突出學校或?qū)I(yè)特色，精心策劃，突出不同學科的優(yōu)勢，為不同專業(yè)的學生興趣的培養(yǎng)提供參考，更好地培養(yǎng)具有針對性和個性化的社會人才。三是堅持校內(nèi)外結(jié)合原則開展實踐教學活動。充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮兩種資源的優(yōu)勢，開展實踐教學活動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在校內(nèi)實踐教學中，采取建立專業(yè)實訓室、實驗教學中心等形式，讓學生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實踐活動，實現(xiàn)對專業(yè)技術的培訓和操作;對于校外實踐教學主要開展社會實踐，包括社會調(diào)查、企業(yè)實訓等，以此更好地了解社會。同時借助校外實習基地，縮短崗位適應時間，強化對不同崗位的適應能力。

學校現(xiàn)有經(jīng)濟管理實驗教學中心、信息工程實現(xiàn)教學中心2個省級實驗教學示范中心，建有17個校級校驗教學中心，173個校外實習實訓基地，滿足學生校內(nèi)外實驗實習實訓需求。此外，與教育部規(guī)建中心和圓通科技有限公司共建圓通科學工作院，利用圓通制工作標準體系，創(chuàng)造性地將學生優(yōu)良的學習環(huán)境、學習習慣、學習能力加以改造、培養(yǎng)和訓練，形成卓越的工作環(huán)境、工作習慣與工作能力，提升學生崗位適應能力。升達學院成為唯一一所入選“科學工作能力提升計劃”首批試點院校的民辦學校，圓通科學工作院也被教育部“科學工作能力提升計劃百千萬工程”項目認定為河南省首個示范性實訓基地。

堅持“以質(zhì)量為生命”的內(nèi)涵發(fā)展特色

學校始終堅持“以本為本”，推薦“四個回歸”，深入開展“教學質(zhì)量提升工程”，狠抓嚴教、嚴管、嚴考制度，完善教育教學管理制度，規(guī)范課堂教學、試卷和畢業(yè)論文質(zhì)量管理;開展期初、期中、期末階段性教學檢查，把質(zhì)量管理從課堂教學等主要環(huán)節(jié)滲透到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié);進行課堂教學革命，打造“金課”;大力資助教學改革項目，加強混合式課程建設和精品在線課程開放;成立學校教學質(zhì)量監(jiān)測與評估中心，建立校級專職和院部兼職督導隊伍，實現(xiàn)教學督導聽課全覆蓋;構(gòu)建內(nèi)部教學質(zhì)量評價保障體系，實行“兩級雙線雙責”工作模式，開展專項評估，實施多元評教;定期編制學校本科教學質(zhì)量報告和課堂教學質(zhì)量報告;加強基層教學組織建設，改革課程評價方式，引進企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)、合作共建課程教學資源，將建設質(zhì)量文化內(nèi)化為全校師生的共同價值追求和自覺行為，促進學校內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。

目前，學校7個教研室被評為省級優(yōu)秀基層教學組織，獲評鄭州市優(yōu)秀教學團隊2個。新增省級一流課程6門，省級精品在線開放課程、線上線下混合式、本科教育先上教學優(yōu)秀課程8門，省級虛擬仿真實驗教學項目2項，立項建設校級混合式課程78門，專業(yè)核心課程145門，精品在線開放課程、精品資源共享課程、精品課程20門。省級教育教學改革研究與實踐項目8項(其中重點項目2項)，鄭州市教改項目20項(其中資金支持項目17項)，校級教改項目230余項。獲得河南省高等教育教學成果一等獎1項、鄭州市高等教育教學成果獎7項、校級教學成果獎27項。

當前，升達經(jīng)貿(mào)管理學院正朝著“質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明、高水平民辦高校”的目標大步邁進，為此，學校將著力在學科專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設、校園文化建設等方面，繼續(xù)培育升達特色。這是實現(xiàn)學校“上水平、創(chuàng)特色、爭一流”終極目標的重要舉措。以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，不僅是應時而生，更是順勢而為，必將成為學校發(fā)展新階段的重要標志。( 陳軍 羅春磊 郭玉格)

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關鍵詞： 提升 內(nèi)涵 建設