隨著 “雙減”政策的推行和家庭教育促進(jìn)法的出臺(tái)實(shí)施，確立從事家庭教育指導(dǎo)人員的職業(yè)屬性、界定職業(yè)工作任務(wù)等事宜也被提上日程。近日，人社部向社會(huì)公示了包括家庭教育指導(dǎo)師在列的18個(gè)新職業(yè)，并擬將其納入新版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》。家庭教育指導(dǎo)師具體的工作內(nèi)容是什么?對(duì)于重要性日益凸顯的家庭教育又能產(chǎn)生什么樣的作用?

針對(duì)家庭教育的新職業(yè)

人社部將家庭教育指導(dǎo)師定義為：從事家庭教育知識(shí)傳授、家庭教育指導(dǎo)咨詢、家庭教育活動(dòng)組織等的人員。“很及時(shí)、很必要、很重要!” 東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長、中國家長與教師合作管理委員會(huì)理事長趙剛在接受中國商報(bào)記者采訪時(shí)，用九個(gè)字來形容家庭教育指導(dǎo)師的新職業(yè)身份。

“首先，在家庭教育促進(jìn)法正式實(shí)施之際，將家庭教育指導(dǎo)師納入職業(yè)大典進(jìn)行發(fā)布，及時(shí)呼應(yīng)家庭教育促進(jìn)法的相關(guān)要求，有利于家促法的落地生根。其次，隨著家庭教育成為行業(yè)乃至市場熱點(diǎn)，行業(yè)亂象也初現(xiàn)苗頭。人社部及時(shí)將家庭教育指導(dǎo)師作為新職業(yè)進(jìn)行發(fā)布，能夠有效肅清這些亂象。第三，將家庭教育指導(dǎo)師作為新職業(yè)，代表了有關(guān)部門對(duì)這項(xiàng)工作的尊重和認(rèn)可，使從業(yè)者吃下定心丸。對(duì)穩(wěn)定并促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，推動(dòng)家庭教育在國家發(fā)展、民族進(jìn)步等領(lǐng)域的作用發(fā)揮具有重大意義。”趙剛說。

家庭教育促進(jìn)法規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府及有關(guān)部門組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人員的培養(yǎng)，鼓勵(lì)社會(huì)工作者、志愿者參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。

那么，家庭教育指導(dǎo)師將在何種場景下發(fā)揮作用?據(jù)趙剛介紹，當(dāng)家庭中親子關(guān)系、孩子成長、婚姻關(guān)系等出現(xiàn)問題時(shí);當(dāng)家庭中對(duì)家庭建設(shè)、孩子發(fā)展有更高訴求時(shí);當(dāng)家長不能很好履行職責(zé)、有違家庭教育促進(jìn)法時(shí)，家庭教育指導(dǎo)師均可需在相關(guān)部門支持配合下介入進(jìn)行指導(dǎo)。

“時(shí)代不同了，當(dāng)今的家長更重視孩子的人格養(yǎng)成和性格塑造，這些都需要從娃娃抓起。我的孩子今年五歲，他有時(shí)候?qū)σ恍┦虑榈目捶ê退伎际俏也荒芾斫獾?，比如他?huì)認(rèn)為如果不能歷史留名那生命就沒有意義。這讓我非常焦慮，嘗試溝通但不得要領(lǐng)，這種情況下我就希望得到專業(yè)人士的指導(dǎo)。”在采訪過程中，有家長向記者表達(dá)出對(duì)家庭教育指導(dǎo)師明確的需求和肯定。

經(jīng)常會(huì)面向家長組織家庭教育指導(dǎo)講座的濰坊中小學(xué)家長聯(lián)合會(huì)會(huì)長劉維華告訴記者，從實(shí)際情況來看，家庭和社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的需求較大，家庭教育指導(dǎo)師提供的講座、課程也能夠受到認(rèn)可和歡迎。

新職業(yè)要求新能力

社會(huì)需求大、就業(yè)前景廣闊、薪酬可觀……家庭教育指導(dǎo)師自誕生之初就各種光環(huán)加身，并在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的助推下掀起一陣考證熱。

劉維華對(duì)記者介紹，家庭教育指導(dǎo)師確實(shí)不乏職業(yè)優(yōu)勢(shì)。 隨著國家和社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求不斷提升，家庭教育指導(dǎo)師的就業(yè)前景較為廣闊。家庭教育指導(dǎo)師可以在學(xué)校、在社區(qū)、相關(guān)企事業(yè)單位、社會(huì)組織等機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作，就業(yè)場景的選擇豐富。不僅如此，其可延伸的工作廣度也比較大。譬如，與心理健康教育結(jié)合可以進(jìn)行家庭咨詢和治療、與生涯規(guī)劃相結(jié)合可以進(jìn)行學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)指導(dǎo)、與社會(huì)工作相結(jié)合可以從事社會(huì)志愿服務(wù)、公益服務(wù)等。尤其是在中小學(xué)(幼兒園)有廣闊的發(fā)展空間和需求，可以與德育工作、班主任工作等進(jìn)行充分融合。

不過，成為一名家庭教育指導(dǎo)師并非意味著入行即高薪，考證亦不是通往高薪的捷徑。“考證只能證明從業(yè)者參加過培訓(xùn)，不代表在就業(yè)市場上定能具備優(yōu)勢(shì)，基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作能力同等重要。而且，家庭教育這一領(lǐng)域的內(nèi)容并非學(xué)完之后就能一勞永逸，而是要隨著社會(huì)發(fā)展和需求變化不斷深耕，并在實(shí)際工作當(dāng)中融會(huì)貫通。因此，家庭教育指導(dǎo)師也需要終身學(xué)習(xí)。”在記者以學(xué)生身份咨詢考證事宜時(shí)，一名相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員如此說道。

山東省泰山教育創(chuàng)新研究院家庭教育內(nèi)容研究中心主任劉曉彤也向記者強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)和成長對(duì)這一職業(yè)的重要性，并進(jìn)一步表示，想要?jiǎng)偃芜@一職業(yè)，也必須具備包括教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、管理學(xué)，以及社會(huì)學(xué)等的深厚理論基礎(chǔ)。

新職業(yè)也有新問題

對(duì)家庭指導(dǎo)師的態(tài)度并非一邊倒的需要和好評(píng)，采訪過程中，也有家長向記者表達(dá)了對(duì)尋求家庭指導(dǎo)師幫助的顧慮。“我并不是很信任家庭教育指導(dǎo)師，他們的受教育程度可能并不高，我也不清楚考證的含金量，所以他們究竟能發(fā)揮多大作用是未知數(shù)。最主要的是他們不了解我的孩子，所以我更愿意自己報(bào)班去學(xué)習(xí)家庭教育培訓(xùn)師的課程，自己解決在教育孩子方面的困擾。”一位受訪家長表示。

劉維華也坦言，目前家庭和社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可不一，并呈兩極分化狀態(tài)。“家庭教育指導(dǎo)師當(dāng)前確實(shí)存在發(fā)展困境。”山東省泰山教育創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長王海濤告訴記者，這一新職業(yè)目前尚有許多亟待解決的問題。

“首先是學(xué)科體系未建立。家庭教育在高校尚未建立系統(tǒng)的學(xué)科體系，只有個(gè)別高校有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)或者碩士研究方向。學(xué)科體系不建立、理論實(shí)踐體系就不規(guī)范，人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系也就難以保障質(zhì)量。其次是社會(huì)定位未成型。家庭教育指導(dǎo)師雖已成為一種新職業(yè)，但在職業(yè)定位上尚未成型，其與心理咨詢師、社會(huì)工作者乃至保育員、育嬰師等的職責(zé)邊界尚不清晰。再次是成長周期比較長。家庭教育指導(dǎo)師因所涉及理論多元、內(nèi)容復(fù)雜、指導(dǎo)對(duì)象多樣等，再加之指導(dǎo)師本人可能涉及原生家庭問題，其成為一名優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師的周期更長。”王海濤說。

延伸：

家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的地方探索

人社部表示，新職業(yè)信息經(jīng)公示征求意見、修改完善后，將被正式納入新版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，并將會(huì)同有關(guān)部門組織制定新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)有哪些?培訓(xùn)內(nèi)容是什么?雖然國家層面的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還未出臺(tái)，但中國商報(bào)記者了解到，目前已經(jīng)有地方的相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了先行探索，山東濰坊便是其一。2021年8月16日，由濰坊市婦聯(lián)、濰坊市教育局、山東省泰山教育創(chuàng)新研究院、濰坊市中小學(xué)家長聯(lián)合會(huì)等共同起草的社會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。

“在20年的家庭教育實(shí)踐尤其是家庭教育師資培訓(xùn)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有些老師成長很快，短短幾年時(shí)間就成為比較優(yōu)秀的家庭教育老師;有的老師成長速度很慢，授課的質(zhì)量長期沒有進(jìn)步?；趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)盡快探索一套家庭教育指導(dǎo)師的培養(yǎng)邏輯和培養(yǎng)體系。另外，從行業(yè)責(zé)任出發(fā)，我們也認(rèn)為需要對(duì)行業(yè)發(fā)展做出規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。”上述認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)起草人之一、山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長王清林對(duì)中國商報(bào)記者表示。

據(jù)王清林介紹，山東濰坊版的家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)包括適用范圍、文件依據(jù)、家庭教育指導(dǎo)師定義、培訓(xùn)對(duì)象、等級(jí)劃分(初級(jí)、中級(jí)、高級(jí))、培訓(xùn)方式與認(rèn)定方式、各級(jí)家庭教育指導(dǎo)師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)內(nèi)容。在家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)效果方面，主要通過被指導(dǎo)者反饋(以訪談、問卷等方式進(jìn)行指導(dǎo)效果調(diào)研，由被指導(dǎo)者進(jìn)行效果評(píng)價(jià))、指導(dǎo)效果追蹤(對(duì)被指導(dǎo)者進(jìn)行長期關(guān)注，觀察指導(dǎo)效果的延續(xù)時(shí)間，是否反復(fù)、效果是否持久等)，以及指導(dǎo)過程監(jiān)督(對(duì)指導(dǎo)過程進(jìn)行復(fù)盤，檢視指導(dǎo)過程是否符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、倫理，是否科學(xué)、合理)進(jìn)行測評(píng)。

關(guān)鍵詞： 新職業(yè)要求新能力 家庭教育指導(dǎo)師 就業(yè)場景的選擇 新版中華人民共和國職業(yè)分類大典