校內提質破解校外培訓怪圈

過完春節(jié)以來，高三學生韓然就沒有休息過一天，平常要完成正常學業(yè)，周末又忙于補習數(shù)學、化學、物理等學科。

高考在即，看著連軸轉的孩子，韓然的父親很無奈地說：“孩子學習成績不理想，只能把校外補習當成救命稻草，哪怕能提高一點分數(shù)也好。”

像韓然一樣，昆明市不少中小學生陷入了“校內減負、校外增負”的怪圈。

昨日，在國新辦舉行的新聞發(fā)布會上，教育部就減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔等熱點問題作出回應，要切實減輕學生校外培訓負擔和作業(yè)負擔。

補或不補家長兩難

“每天不是在上補習班，就是在去補習班的路上。”這是一句玩笑話，但卻是不少中小學生的現(xiàn)狀。

從小學至高中，韓然上過很多培訓班，繪畫、吉他、籃球、英語、數(shù)學、化學等。假期、周末，大部分休閑時光都花費在了培訓班，這讓他感到學習壓力很大，越學越覺得這是一種負擔。

韓然不是個案。在昆明某中學初二(1)班的調查中發(fā)現(xiàn)，班上有80%以上的學生上過校外培訓。在“昆明教育”微信公眾號“關于校外培訓是否成為中小學生負擔”的微調查中，有65%的學生上著校外培訓。在這部分學生中，有41%的上著1至2門培訓課、28%的上著3至4門、3%的上著5門以上。

提高學習成績、想讓孩子掌握一些學習方法;別的孩子都在補課，怕自己的孩子落下;孩子成績差等，是不少家長選擇讓孩子參加校外培訓的主要原因。孩子上一年級的家長李云碧說：“看著班上的其他孩子都在上校外培訓班，我也給她報了一個英語班，希望她能從小把英語學好。”

微調查中，78%的家長認為過多、過重的校外培訓給孩子造成了負擔。但另一方面，來自升學和就業(yè)的壓力，怕孩子以后無法面對社會競爭和挑戰(zhàn)等原因，又讓眾多家長不得不給孩子報班。

七成孩子被動補課

一些家長認為，是不是把所有校外培訓學校取消了，孩子的負擔就輕了?曾對昆明市校外培訓機構做過摸底調查的云南省語文特級教師魏光虹說，校外教育是學校教學的有益補充。因此不能簡單地把“校外增負”與校外培訓劃等號。

在對校外培訓機構的摸底調查中，魏光虹發(fā)現(xiàn)80%以上的家長對校外培訓是有需求的，尤其是一些優(yōu)質的培訓機構，對發(fā)展孩子的興趣和特長有幫助。那么為何校外培訓會增加學生的負擔呢?一方面是部分培訓機構過度追求利潤，另一方面則是家長的盲目選擇和跟從。昆明一家校外培訓機構的調查結果顯示：70%的孩子是被動式補課，只有30%的孩子是自愿選擇。

“一般而言，在課堂上吃不飽的，或在學科上有優(yōu)勢，或想超越其他同學，才需要借力校外培訓機構。”第三屆全國中小學優(yōu)秀外語教師、昆明市學科帶頭人王堅說，學生如果在課堂上已經感覺吃力，吸收不完教師教導的知識點，再去校外盲目補課，就會導致越補學習成績越差。

在昆明市五華區(qū)滇云教育培訓學校副校長陳青員看來，校外培訓的目的是要幫助學生找到學習的興趣和目標。大部分學生在課堂上能吸取65%的知識點，剩余的35%則要依靠課下的復習和鞏固。但對于一些學習能力不強、學習主動性較差的學生而言，就需要借助培訓機構來完成知識點的鞏固和提升。針對這些學生，培訓機構應該實施個性化教育，激發(fā)學生的學習原動力，彌補學校教育的不足之處。

學校提質破解痛點

近日，《人民日報》發(fā)表文章評論校外培訓稱，當前“校內減負、校外增負”成為基礎教育痛點。如何解決這個問題?一方面，從需求端出發(fā)，引導家長不盲從、不焦慮，理性選擇;另一方面，從供給端出發(fā)，進一步提升學校教育的質量與水平，提高課堂效率。

魏光虹把學生受教育的過程比喻成集體跑步。由于學生具有差異性，集體跑過程中，能力強的學生自然能領跑和跟上，能力弱的學生會掉隊。這些學生如何趕上?一靠自身努力，二則需要靠校外培訓機構的“外力”，想趕上大部隊肯定會產生額外的負擔。但如果學校不斷地提升教師素養(yǎng)和課堂效率，讓掉隊的學生越來越少，學生的負擔自然就會減輕了。

目前，昆明市第十一中學正創(chuàng)新教學模式——大單元備課，把教師的教學方法共享互補，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢。昆十一中教務副主任林梅介紹，以高中物理“穩(wěn)恒電流”這部分內容為例，其包含了12小節(jié)的知識點。經過大單元備課后，教師們把內容整合為電源部分、部分電路歐姆定律、閉合電路歐姆定律三個內容，把瑣碎的知識點融合起來，能有針對性地引導孩子學習。同時，大單元備課能對授課時間進行壓縮，增加學生課堂訓練時間，減少課后作業(yè)的布置。

此外，昆十一中學設置了作業(yè)預覽表，通過對學生作業(yè)量、作業(yè)項目的數(shù)據(jù)分析，調整學生的作業(yè)。如今，除高中部外，學校初中部大部分學生均能在晚上10點前完成作業(yè)。

在以“聚焦課堂，提升質量”為主題的昆明市第三屆校(園)長論壇上，昆明市外國語學校、官渡區(qū)曉東小學等學校校長，分享了提升教學質量的成果經驗。其中，昆明經濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學打造了“永不下課”的課堂理念，不是提倡教師拖堂、布置海量作業(yè)，而是通過引導孩子愛上讀書、愛上學習，隨時隨地用學習的思維和方法去解決問題。

昨日，國新辦舉行新聞發(fā)布會，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，今年教育部把培訓機構治理工作列入重點工作任務，將會同有關部門按照系統(tǒng)治理、標本兼治的工作思路，采取更加有效的措施，進一步加大校外培訓機構治理力度。與此同時，要進一步強化學校的育人主陣地作用，切實減輕學生校外培訓負擔和作業(yè)負擔。

關鍵詞： 校內提質