大家好，我是穆寧。

今天我們聊聊產(chǎn)品經(jīng)理如何正確使用思維導(dǎo)圖。

先拋結(jié)論，思維導(dǎo)圖這個(gè)工具已經(jīng)被好多大v“妖魔化”了。

這個(gè)工具是否有用，我們需要辯證的去看。作為一款風(fēng)靡歐美的學(xué)習(xí)方法，它一定是具備可取之處的。

但是如果沒有掌握它的具體使用方法，如何針對(duì)自身需求及場景，以及思維特點(diǎn)去使用思維導(dǎo)圖，那你即使做一萬張思維導(dǎo)圖，依然絲毫無法對(duì)你的思維起到鍛煉作用。

一、思維導(dǎo)圖的起源與定義

首先，我們需要先回顧下思維導(dǎo)圖的起源與定義。

一般說來，大家知道思維導(dǎo)圖是通過托尼巴贊的《思維導(dǎo)圖》這本書第一次聽說了這個(gè)概念，或者是從網(wǎng)上、其他人的文章中看到的。

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)在于∶ 可視化的理解領(lǐng)域知識(shí)、創(chuàng)意以及概念之間的關(guān)系。其實(shí)有一個(gè)一直被大家忽略的問題∶ 什么是思維導(dǎo)圖?

那么托尼巴贊提出的思維導(dǎo)圖是怎樣的呢?見下圖∶

可以看到，一般思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)為∶

有一個(gè)中心概念（Playing made easy）

從中心概念延伸出去的分支

從分支延伸出去的分支。

用明亮的顏色、圖像代替文字來進(jìn)行表現(xiàn)。

看起來很棒，對(duì)不對(duì)?但其實(shí)這限定了"思維導(dǎo)圖"的使用范圍。托尼巴贊所描述的思維導(dǎo)圖可以用于 ∶創(chuàng)意、整理想法、拓展思路等等工作上。

但是用它來理解科學(xué)，理解物理? NO， NO， NO..

所以，思維導(dǎo)圖的起源根本目的是應(yīng)用于創(chuàng)意思維、頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練。隨著工具的慢慢普及，開始逐漸向整理想法，手賬等方向延伸。

但是思維導(dǎo)圖、思維導(dǎo)圖，名字里有個(gè) “圖”字啊！

大家請(qǐng)看下面這張圖，你在網(wǎng)上隨處可見的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)文檔：

你以為我要夸他嗎？

并沒有。

請(qǐng)問這種文檔，和你照著書抄一遍目錄有什么區(qū)別？

寫少了就是個(gè)目錄，寫多了就是按著目錄全文抄。

早八百年被九年制義務(wù)教育淘汰的東西，為什么還要拿出來被炒冷飯？

且不說你做這樣的思維導(dǎo)圖要花多久時(shí)間，問題是做完了之后：

你真的會(huì)認(rèn)真看嗎？看過之后有對(duì)你的思維起到訓(xùn)練作用嗎？

二、如何理解與使用思維導(dǎo)圖

那么問題來了，究竟應(yīng)該如何使用思維導(dǎo)圖？

下面我給出一個(gè)自己使用思維導(dǎo)圖時(shí)的心法理解使用場景下概念之間的聯(lián)系，選擇合適的思維導(dǎo)圖。

常見的概念之間的關(guān)系有∶

順序式∶例如數(shù)學(xué)概念。在你沒學(xué)正整數(shù)之前，怎么可能學(xué)有理數(shù)呢?抑或表示計(jì)算機(jī)算法的"流程圖"。

發(fā)散式∶例如想創(chuàng)意想法時(shí)。

枚舉式∶沒啥邏輯關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)式∶例如人際關(guān)系、社交網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等等。因此針對(duì)每種不同的概念關(guān)系，選擇不同的導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)。

順序式-->魚骨圖 / 流程圖

發(fā)散式 -->常規(guī)思維導(dǎo)圖

枚舉式-->表格

網(wǎng)絡(luò)式-->有向圖 / 無向圖 / 表格

對(duì)應(yīng)到具體的使用場景上時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖其實(shí)十分有用。

為什么？因?yàn)槲覀儗?duì)圖像的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字理解能力。

我們的大腦天生就是GPU，而不是CPU。

抄寫目錄就說抄寫目錄，別再把自己標(biāo)榜成思維導(dǎo)圖好嗎？

所以，做思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵，在于四個(gè)關(guān)鍵因素，分別是：“思”、“維”、“導(dǎo)”、“圖”。

思：你的目標(biāo)是什么？你想通過思維導(dǎo)圖理解什么？

維：對(duì)總體進(jìn)行梳理，而不是局部。對(duì)學(xué)科進(jìn)行梳理，而非對(duì)某一本書進(jìn)行梳理；

導(dǎo)：梳理項(xiàng)目彼此之間已經(jīng)要存在關(guān)聯(lián)性，環(huán)環(huán)相扣；

圖：用圖形去加深理解與記憶，而非照搬文字。

01 思

大腦是一個(gè)很神奇的東西，能創(chuàng)造無數(shù)種可能性。思考，很關(guān)鍵。我們幼時(shí)的經(jīng)驗(yàn)讓我們形成了私人邏輯，會(huì)用固定想法去看待事物；在我們成長過程中，經(jīng)歷讓我們形成了了一套自己的思想模式，思考邏輯，導(dǎo)致我們對(duì)事物的分析、理解開始固化。

而繪制思維導(dǎo)圖則是對(duì)我們“思”的一個(gè)挑戰(zhàn)，一個(gè)鍛煉，這是為什么呢？人的行為是以目的為導(dǎo)向，那么繪制思維導(dǎo)圖的第一步是要考慮目的：

你想要獲得什么？你的驅(qū)動(dòng)力是什么？

一層層的抽絲剝繭，你能拋開目標(biāo)的表象，清晰的剖析到你的終極目標(biāo)——這需要不斷的練習(xí)和積累，需要過程。

思，痛并快樂著。

02 維

我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候會(huì)局限于特定的幾個(gè)維度，這跟我們的習(xí)慣有關(guān)，在處理某些信息的時(shí)候，尤其明顯。思維加上了籠子，如何放飛自我？

思維導(dǎo)圖可以幫助我打開思維的籠子，讓思維多元化。以MECE為原則，在垂直和水平的方向找到不同類別的立足點(diǎn)，讓思想的維度從深度和廣度上加強(qiáng)，從而更具立體感和完整性。

格式塔心理流派提出“整體大于局部的總和”，我個(gè)人覺得思維導(dǎo)圖的理念與之相同，它的思維體現(xiàn)更重視整體感而不是將局部整合。

維，讓大腦飛一會(huì)。

03 導(dǎo)

方向，也很重要，思維會(huì)把我們導(dǎo)向何處？是堅(jiān)決按照我們的目標(biāo)前進(jìn)還是誤入歧途？思維導(dǎo)圖的導(dǎo)向性在于它的線條和繪制邏輯。

畫直線會(huì)讓人產(chǎn)生緊張感，而畫曲線會(huì)讓人相對(duì)放松，同時(shí)在視覺上會(huì)讓人產(chǎn)生愉悅的感覺。由主干向不同的方向延伸的圖形特別像人類的神經(jīng)，當(dāng)神經(jīng)元被激活的時(shí)候，它們就像腦圖中的線條一樣一級(jí)一級(jí)的展開，這種高相似度能引起大腦共鳴，因此更容易接受信息。

繪制導(dǎo)圖的邏輯在于：確認(rèn)主題-確定框架-運(yùn)用色彩-內(nèi)容延伸-補(bǔ)充插畫-思考關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，首尾相互聯(lián)系呼應(yīng)，形成閉環(huán)，非?？b密，對(duì)于我這種跳躍性思維的人來說，非常有啟發(fā)，有鍛煉思維的作用。

導(dǎo)，一切行動(dòng)聽指揮。

04 圖

思維導(dǎo)圖最后的呈現(xiàn)方式有三種：全圖、全文、圖文，根據(jù)你所展示的對(duì)象來決定。全圖是非?？简?yàn)繪制者的功力的，不僅要美觀大方，還需要讓別人看懂；全字很適合做快速的筆記，不需要在圖上消耗太多時(shí)間；

圖文是大家喜聞樂見的，好看好懂好記憶，圖片配上文字，相輔相成。

當(dāng)然，這也是對(duì)繪制者關(guān)鍵字提煉和圖像力展現(xiàn)能力的綜合考驗(yàn)。

圖，別說話用心感受。

三、用案例講解如何使用思維導(dǎo)圖

下面我用我自己最近畫的幾個(gè)思維導(dǎo)圖的案例，給大家介紹究竟應(yīng)該如何使用思維導(dǎo)圖這個(gè)學(xué)習(xí)方法。

比方說，我最近在學(xué)習(xí)用戶運(yùn)營的相關(guān)知識(shí)，首先定位我的需求，是想要了解某一個(gè)概念知識(shí)，屬于發(fā)散型。對(duì)照發(fā)散型知識(shí)的圖形選取類型，選擇普通思維導(dǎo)圖，于是我利用xmind工具繪制了下方這張圖。

比方說，我最近在梳理B站的商業(yè)邏輯。任何商業(yè)邏輯一定是打造閉環(huán)及生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，所以是網(wǎng)絡(luò)型的知識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)型的知識(shí)，應(yīng)該使用有向圖、無向圖或表格，所以我利用processon工具，繪制了下圖。其實(shí)某種意義上更像商業(yè)畫布。

再比方說，我最近在為學(xué)員整理產(chǎn)品從需求到上線的全流程。整個(gè)上線流程一定是伴隨timeline開展的順序工作，那么跟明確我需要通過流程圖的形式去進(jìn)行表達(dá)。所以我利用processon工具，繪制了下圖。

所以，任何學(xué)習(xí)工具都存在它的價(jià)值。你是否了解了這個(gè)工具的定義、起源，使用場景和你面對(duì)的問題具體是什么。

工具善其事，必先利其器。

這個(gè)“器”，說簡單點(diǎn)就是最常見的靈魂三問：你是誰，你從哪來，你要到哪去（你怎么用）。

說的復(fù)雜一點(diǎn)，就是你的思維，你思考問題的底層邏輯，見下圖。

以上，希望對(duì)大家有所幫助。

本文來自微信公眾號(hào) “產(chǎn)品思維模型”（ID：muningtalk），作者：穆寧愛喝vodka，36氪經(jīng)授權(quán)發(fā)布。

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